新課標背景下實施課堂有效教學的策略研究

楊小高 閩江學院蔡繼琨音樂學院 350108

引言

在新課標背景下，如何構建科學合理的教學方案、推進可靠有效的教學理念、打造更適宜學生學習的音樂課堂，成為了當前階段我們有待解決的問題。下面我們就對于提高音樂課堂教學的有效策略進行簡要的探討。

一、實施課堂有效教學的前提：重視音樂備課

音樂知識教學不同于其他課程教學，它是理論與實踐的高度融合。學生在進入高校學習之前，相關音樂理論知識的積累通常較為匱乏，想要讓學生更快的融入到音樂課程的學習當中，通過音樂備課來激發學生的學習興趣無疑是一種有效的方案。具體來說，在音樂備課的過程中，教師應當做到以下幾點。

首先，充分發揮教材的教學作用。課堂教學依賴的主要載體是教材，想要提高課堂教學的有效性，就必須正確的解讀教材內涵，了解教材意圖，并在此基礎上采用合適的教學策略，設計合理的教學流程。一個音樂曲目能夠被選入教材，必然具有一定的代表性，而教師應當做到的，就是在備課的過程中將教材的代表性和潛能挖掘出來。舉例來說，一首篇幅短小的歌曲，不僅可以被用于演唱技巧學習，同時也可以作為器樂、節奏等的教學素材。

其次，重視教學課程的有效性。許多教師都有課前撰寫課堂筆記的習慣，條例分明、內容細致，但課堂實用性卻不高。為此，教師應當注重每一個教學環節的教育性安排，不能只是一味的追求教學目標的實現，而是應當對于教學過程給予足夠的重視，確保課堂教學具有趣味性、實用性以及創新性。

最后，開展個性化教學。教師應當充分了解學生的能力水平，讓學生成為課堂學習的主體。在進行音樂備課時，教師應當站在課堂知識接收者的角度上尋求更易于被理解和接受的教學方法，從而鼓勵學生主動融入到音樂課程學習的過程當中。

二、實施課堂有效教學的重點：堅持科學創新的教育方法

音樂課堂教學是由教師和學生共同完成教學目標從而獲取音樂知識的過程。在課堂教學的過程中，不僅要讓學生掌握相關的音樂技能，同時更要培養學生對于藝術的追求以及對美的認識。在新課標的大背景下，音樂教育不再只是一門單調的藝術課程，而是具有一定認知高度的審美教育。提高中學音樂基礎教育課堂的有效性，一方面需要提升課堂教學的教學成果，另一方面也要激發學生對于音樂的情感共鳴，促進學生的全面發展。具體來說，可以從一下幾個方面入手。

其一，重視對學生藝術審美的培養。如果課堂教學知識單調的重復理論知識，學生對于音樂教育的新鮮感就會不斷消逝。為此，教師應當對于音樂基礎教育課堂進行科學合理的布局安排，在給學生帶來音樂享受的同時，發揮音樂潛在的感染力，讓學生主動投入到音樂學習當中。在課程開始的最初，教師可以通過播放音樂視頻、組織音樂鑒賞等方式，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。舉例來說，在講解民族器樂一節時，《跳月歌》是一首具有代表性的曲目，直接引入曲目的教學，往往很難抓住學生的注意力，如果在正式講解之前，讓學生欣賞與之相關的曲目《阿細跳月》，學生就會不自覺的進入一個審美境界，學生的學習積極性被激發，課堂教學的實效性得到有效的提升。除此之外，教師應當注重課堂結尾的安排，為學生營造期待感，從而引起學生對課堂教學內容的思考。

其二，為學生營造適宜的課堂氛圍。課堂氛圍的好壞對于學生的學習效率有著直接的影響，而構建良好的課堂氛圍，需要教師不斷提升自身藝術修養、完善教育理論水平、強化知識結構能力。教師應當給予學生足夠的學習“新鮮感”，舉例來說，在講解古典曲目時，可以先組織學生欣賞原曲，再向學生講解曲目背后的故事，更為生動形象的將音樂信息傳遞給學生。以《春江花月夜》為例，可以結合詩詞、水墨畫等進行講解。從而為學生營造想象的空間，獲取身臨其境的藝術感受，從而確保課堂教學的高效開展。

三、實施課堂有效教學的關鍵：給予學生實踐的空間

我校自辦學以來，始終以培養應用型人才為定位，注重培養高質量、有特色的高級復合型人才。換言之，我校的教學目標并不在于培養音樂理論知識的“搬運者”，而是意在培養音樂教育和藝術產業發展方面的人才。為此，我們應當為學生營造適宜的實踐的空間，為學生創設生動的音樂課程實踐活動，在培養學生音樂能力素養的同時，陶冶學生的藝術情操。這就要求我們突破傳統教學理念的束縛，培養學生的實踐能力。

四、課堂有效教學的落實：實現課程功能的轉變

新課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，新課標的推行，要求學校在開展基礎教育的過程中，充分體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，加強課程內容與實際生活之間的聯系、完善學生的學習方式、提高學生獲取知識的能力。為此，想要充分實現課堂的有效教學，就必須實現課程功能的轉變，幫助學生適應新課標的要求。具體來說，學校和教師應當立足于學生的實際情況，充分發揮學生的主觀能動性，發掘學生的“潛能”，充分發揮初中音樂基礎教育課程對于學生全面發展的作用，避免因知識觀的引導而造成的課程僵化問題，打破學校與實際生活之間的圍墻，讓基礎教育成為學生的生活需要，讓音樂課程成為學生的個人興趣。

總結

綜上所述，在新課標的大背景下，傳統的課堂教學方法策略已經難以滿足當前的發展需求，這就要求我們站在實際發展的角度上看待問題，充分掌握音樂教學的科學規律，深入貫徹現代化的教學理念，不斷尋求有效的課堂教學策略，從而不斷推進我校音樂教學水平的逐漸發展進步。