高校團員意識教育存在的問題及對策研究

朱麗麗 戴夢雅 井岡山大學 江西吉安 343009

一、高校團員意識教育存在的問題

1.存在的問題

政治素養偏低，入團動機不明確。一方面，部分高校大學生共青團員通常不關注國家事件和黨的方針政策，容易受社會不良風氣的影響，從而導致政治素養偏低；另一方面，部分高校大學生團員不關心團組織動態、不參加團組織活動，甚至不知道團組織為何物，更沒有履行過團員的義務。

組織觀念弱化，理想信念模糊。一方面，在大學校園里享樂主義和金錢崇拜的趨勢正在蔓延，大學生看重個人利益，輕視集體利益，一切都集中在“自我”身上，民族觀念和國家觀念較弱；另一方面，部分高校大學生共青團員過于注重物質享受，缺乏艱苦奮斗的精神，理想信念模糊。

示范作用差，團員先進性無法體現。一方面，個別高校團員成員經常無視學校的規章制度，上課遲到、隨地吐痰、亂扔垃圾，甚至有作弊、打架、偷竊和其他違法行為；另一方面，高校大學生共青團員不僅不能發揮示范作用，甚至不珍惜自己的團員身份，無法體現高校大學生共青團員的先進性。

2.原因分析

從政治意識方面來看，其一，高校對大學生共青團員的意識教育重視程度不夠，大多數教育流于形式，疲于應付；其二，高校更加重視對黨的積極成員的教育和培訓，而很少關注共青團員的政治意識教育，致使團員身份意識不強，無法引起廣大高校大學生共青團員對共青團的共鳴。

從組織意識方面來看，其一，大多數高校基層組織的工作理念和教育方法相對滯后，組織系統和文化建設的滲透不足；其二，團體組織的生活覆蓋范圍太窄，主題組日活動缺乏創造力和多樣性；其三，如果不將團建工作其納入學生工作的考核內容，導致領導力不強，團員逐漸失去了對共青團的榮譽感和歸屬感。

從示范引領意識方面來看，其一，隨著西方資產階級思想的侵略，各種“負面能量”淹沒了整個社會，一些高校大學生共青團員價值觀錯位，入團功利心較重；其二，雖然部分大學生有著先進的思想，高度的政治意識，強大的創新能力，但也有部分共青團員無法從整體上體現出共青團員的示范性，發揮共青團員的引領作用。

二、提高高校大學生共青團員意識教育的對策

1.實施“微團課”，形成團員意識教育的規范化

以小組的形式進行共青團知識教育是共青團員自我教育的主要形式。雖然這種方法被廣泛使用，但由于它是一種被動的講座，大多數成員不是很有動力，而且容易發生沖突，這使得最終的教育效果大大降低，效果甚微。有一位專家提出了“微團課”的概念，在此基礎上，讓團小組再分成大大小小的幾個小組，每個小組選定主題，然后依次進行發言并評分。根據評分，選出小組組長，讓組長對小組成員進行針對性的培訓。一般培訓的內容大致來自三個方面的領域：一是黨、團的基礎理論知識；二是國內外的時事政治； 第三是學生的故事，如優秀青年的典型事跡，經驗分享。小組課程一般可以在課前，課后10分鐘或晚上自學時間安排，不會占用會員的大量業余時間。

2.強化“生活就是教育”，推動團員意識教育的生活化

團員意識教育應該在高校大學生共青團員的日常生活中得到體現。除了有計劃的教學活動，豐富多彩的第二課堂活動、隨處可見的校園文化標志，甚至學生宿舍、學生社區等都可以進行高校大學生共青團員的團員意識教育。從教師的言行到同學的嘻哈活動，它們都影響著高校共青團員的想法、身心健康和個性發展。因此，我們必須實踐成員的意識教育，實施“生活就是教育”的理念。通過舉行同學們喜聞樂見的體育文化活動，如“校長約你來PK”“團團帶你看十九大”等。

3.組建“新媒體”平臺，推進團員意識教育的多樣化

不斷組建以微信、微博、微邦等新媒體矩陣，不斷發揮“新媒體”平臺的作用，不斷推進團員意識教育的多樣化。一方面，網絡上的大量信息和新事物能夠擴大高校大學生共青團員的視野，豐富他們的生活方式，也使他們有途徑可以深入了解國家大事；另一方面，新媒體平臺是把雙刃劍，在帶來機會的同時也帶來了挑戰，由于新媒體的迅猛發展，廣大高校大學生共青團員接受各種各樣的思想流派，使得高他們的意識教育變得更加復雜，分析當前共青團員的時代背景和顯著特征，找到當前高校大學生共青團員的成長規律，結合新媒體平臺的廣泛性，便利性和互動性的優勢。尋找或開發適合青少年特色的產品，如微信公眾平臺，微博，移動客戶端等。

三、結論

“冰凍三尺，非一日之寒”。提升高校大學生團員意識教育是長期的工作，并非一朝一夕的努力。分析當前共青團員的時代背景和顯著特征，通過實施“微觀教學”教育、強化“生命教育”、依托“新媒體平臺”的方式，提升高校大學生共青團員意識教育效果。當然，建立高效共青團員意識教育的長效機制，還需要不斷探索與實踐相結合，特別需要從基層研究，理論訓練，思想指導，活動支持等方面，不斷完善團員意識教育。