中學體育教學方法的創新研究

楊志民 亳州市十八里中學

一、創新中學體育教學方法的必要性

（一）生活觀念轉變，體育課程獲得更多關注

隨著全民健身各項活動如火如荼的開展，人們的生活觀念發生了變化，體育運動走進大街小巷。強健的體魄是生存的根本，青少年是國家的未來、民族的希望，越來越多的人認識到體育課程在學生成長過程中的重要性。在中學教學中，對體育的關注度逐漸提升，需要教師與時俱進，不斷地創新教學方法。

（二）青少年體質健康連續下降，需要發揮體育課程的教育引導作用

面對競爭激烈的環境，學生的學習壓力與日俱增，大部分的時間都在室內學習，形成了“以靜為主”的生活習慣，從而忽視了體育鍛煉的必要性。這導致許多學生的耐力、柔韌性、肺活量等身體機能連續下降，從個人角度來看對學生的成長生活有著不利的影響，從國家角度來看也會影響我國人力資源強國的發展目標。因此，提升學生參加體育鍛煉的積極性是必要的，創新體育教學方法勢在必行。

（三）因地制宜，需要保證體育課程形式多樣化

農村學校體育設施較為落后，如何讓課程豐富多彩，提升學生學習興趣，由自身著手顯得尤為重要。過去的被動式教學已經不適合現在的學生，他們是有獨立思想、有青春活力的一代，應當充分發揮學生的積極性，將被動學習轉化為主動學習，針對不同的環境、條件、群體因地制宜，因材施教。

（四）體育是理論與實踐結合的學科，需要不斷地完善

通過科學的教學方法合理安排教學課程對于提高學生積極性，達到教學目標有重要作用。教學離不開理論知識傳達基本的健身常識，確保學生有目的、有節奏的提高身體素質。同時，體育的特殊性也使得其必須與實踐相結合，不能局限于課堂教學，更要通過言傳身教的方式，讓學生親身掌握、感受正確的體育鍛煉方式、行為，才能讓體育活動實現其價值。

二、制約中學體育教學的因素

（一）內在因素

1、學生對體育運動積極性不高

居住環境的改善、生活方式的轉變，限制了學生的生活空間，改變了學生的生活方式。同時交通日益便捷，使得學生出行更加節省體力，減少了對青少年生長發育的自然刺激。手機游戲相比體育活動更能吸引他們的注意力，校園中課余也不乏低頭族。

2、教學方式陳舊

礙于自身及條件限制，部分老教師觀念上因循守舊，工作中創新意識不強，對新事物的學習沒有跟上學生的步伐。或者年輕教師因經驗不足無法創新，導致課堂學習枯燥乏味。由此產生溝通不暢的情況，也影響了學生對體育學習和參加體育活動的積極性。

（二）外在因素

1、課程內容安排不足

中學體育教學包括理論和實踐，如果任課老師不能合理安排理論與實踐的學習時間，一方面會阻礙學生體育技能的提高，另一方面也會影響學生對體育學習的正確認識，導致偏重理論知識或實踐的現象。此外，學校對體育課程也應當合理安排，在保證文化課學習的同時，也應當確保學生體育鍛煉的時間和機會，培養全方位發展的人才。

2、競技化一體化教學制約學生發展

競技體育在生活中備受關注，但在體育教學中競技化是不利于課程學習的。過于強調體育的應試作用，容易引起學生的反感，也不利于對體育課程的全面學習。體育課程作為升學考試的組成部分，不僅需要對體育技能的學習，更需要培養學生的興趣，充分發揮學生的主觀能動性。此外，教學中不能忽視學生個性，盲目追求整齊劃一，對個體學習感受的重視，注重學習的過程更為關鍵。

3、設施條件制約

一些學生把沒有足夠的體育設施作為不喜歡體育課的一個因素。同時體育設施無法滿足學生需要也是制約農村學校體育課程開展不可回避的因素。盡管政府規定了學校體育場地器材的配備標準，但實際執行中卻相差甚大,特別是農村地區學校存在較大差距。

三、中學體育教學方法的創新應用

（一）實用有效性

中學體育教學方法應當具備實用有效性，教師在課堂教學中要以學生為本，注重將知識學習和興趣培養相結合，避免填鴨式教學，引導學生主動學習。學生在掌握體育技能、完成學業課程的同時，提升對體育鍛煉的興趣，培養他們終身體育的習慣和健康第一的理念。

（二）針對性教學

立足本校合理安排教學內容，根據學生的性格特點、學校的條件設施，把握理論與實踐的關系，合理開展教學活動，并做好教學設計和課前準備工作，有針對性地開展每一堂課。學校對于課程的安排也應當符合教育教學的規律和學生成長的規律，將體育活動與文化活動相結合，注重各學科間的整體性，正視體育教學對思想道德及文化素養的作用。學生在學習體育課程上也可以有更多選擇的機會，根據自己的興趣、特長、未來規劃，選擇各類選修課程。

（三）形式多樣化

走出單一模式的束縛，將各種教學模式綜合利用，或側重對學生身體素質的提高，或側重對學生心理健康的培育。在課堂上注重師生互動，由被動說教學習轉變為主動探究學習。在教學方法上，引用科技手段增加學習趣味性，例如通過多媒體觀看比賽，同時講解該項體育活動中的規則、方式等，將知識更加直觀地展示給學生。

四、結語

創新中學體育教學方法要符合學生成長規律和教育教學規律，教師應當樹立實用有效理念，確保體育課程有針對性、多樣化和標準化，從思想到行動上以學生為本，不斷創新教學方法，為學生營造積極愉快的學習氛圍。