淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

汪林 重慶市松樹橋中學(xué)校 重慶渝北 401147

一、創(chuàng)設(shè)生趣的開講

“良好的開端是成功的一半”，上課也是如此，好的開始能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗，從而影響本堂課的教學(xué)效果。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭，用別出心裁的開講語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)，這是一節(jié)高效課堂的前提。當(dāng)然，好的開始需要好的、符合學(xué)生實(shí)際的問題情景作為襯托，因此，創(chuàng)設(shè)情景是開講生趣的關(guān)鍵。

二、明確學(xué)生的實(shí)際需求

老師講得再好，學(xué)生不感興趣，這節(jié)課照樣是失敗的課，至少是低效率的課。因此，上課之前必須明確學(xué)生的實(shí)際需求，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在這些點(diǎn)上大做文章，才能保證課堂的高效性。

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個人對這件事情真正感興趣的時候，你無須擔(dān)心他不會去做。同樣，當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科或某堂課感興趣的時候，你也無須擔(dān)心他會不聽，學(xué)不學(xué)得好。當(dāng)學(xué)生真正聽進(jìn)去了老師所講的東西，真正積極思考了，那他一定能學(xué)得好，這堂課當(dāng)然也就是高效的了。

比如在講解一些數(shù)學(xué)知識理論，特別是數(shù)學(xué)概念時，可以把握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，能解決生活中的一些實(shí)際問題，從而讓他們從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)數(shù)學(xué)，c 從而更好地提高效率。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生好學(xué)、愿學(xué)的重要因素，而這種因素將貫穿在整個教學(xué)過程中。因此，建立和諧融洽的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵。無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣都較差的學(xué)生，他們其實(shí)都希望自己學(xué)好。而且，學(xué)生在學(xué)校里面對最多的就是同學(xué)與老師。而身為長輩或者教育者的老師，學(xué)生更希望能得到他們的承認(rèn)和關(guān)心。

與學(xué)生建立良好的關(guān)系，可以讓學(xué)生在課堂上樂于聽課，愿意積極配合。有一次，我在班上表揚(yáng)了一個平時表現(xiàn)一般的學(xué)生，而且鼓勵他如果像現(xiàn)在這樣努力下去，數(shù)學(xué)成績一定會直線上升。自此以后，他就非常喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而其他科就不怎么用心了。后來我又適時點(diǎn)撥他一下，慢慢地，雖然成績依然很差，可是行為習(xí)慣好得多了。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我們能聽到更多學(xué)生真實(shí)的意見或者真誠的心聲。學(xué)生如果愿意和老師交流，老師將會從他們身上了解到更多真實(shí)感受，也學(xué)習(xí)到他們更多的優(yōu)點(diǎn)，對教師的教學(xué)是一個直接的促進(jìn)。這種和諧融洽的師生關(guān)系不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了較大提高，也使我的數(shù)學(xué)課堂因?yàn)橛羞@么真實(shí)的感情聯(lián)動而提高了效率。

四、設(shè)置具有啟發(fā)創(chuàng)新思維的題型

高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的求同思維，還更應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)試題的一題多解和變式練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個有效途徑。首先應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在理論知識范圍內(nèi)從多方向、多側(cè)面、多角度去積極思維，再引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，從眾多的解答方法中篩選出最佳方法，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。”要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。我們認(rèn)為，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，我們在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置這類問題，讓學(xué)生通過對這類問題的獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題一般具有如下特點(diǎn)：要么條件不很清楚，不很完備，需要搜索和補(bǔ)充，要么結(jié)論不是唯一，它的解答一般不能按照現(xiàn)成或常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如果學(xué)生對這類問題能深入思考，并加以解決，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維自然而然就形成了，而我們的數(shù)學(xué)課堂自然就能收到意想不到的高效了。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學(xué)方法。通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效策略的實(shí)踐，證明了課堂教學(xué)必須具有藝術(shù)性、智慧性，這樣才可以使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義，減輕學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味的顧慮，有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，我們還必須充分借助一切可以利用的資源，使自己的教學(xué)課堂豐富生動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生做大限度地帶到我們的數(shù)學(xué)天堂里。這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂一定能獲得高效。