心靈洗禮 自我成長

劉娜

河南省洛陽市實驗小學(xué) 河南洛陽 471000

為了強(qiáng)化學(xué)校品牌，凝練學(xué)校精神，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，洛陽市實驗小學(xué)高級研修班來到了美麗而文化厚重金陵南京，零距離的感受專家和名校長們高屋建瓴的教育理念，感受前沿教育改革的進(jìn)程及內(nèi)涵式深厚的氛圍。這可謂是一場高層次、高結(jié)構(gòu)的“教育盛宴”。為了使我們學(xué)有所得，我們的研修班還成立了臨時班委，將理論以實踐相結(jié)合，組成四個學(xué)習(xí)小組，通過案例研討、專家互動、學(xué)習(xí)匯報、實地參觀等形式多樣的方式，感受學(xué)習(xí)所帶給我們的激情體驗和思維碰擊，提升的不僅僅是業(yè)務(wù)能力，更多的是自我管理、自我認(rèn)知、協(xié)調(diào)合作的綜合素質(zhì)。它的意義是非同一般的，不僅提高了管理干部們教學(xué)管理水平，更有助于洛陽市實驗小學(xué)全面的發(fā)展。它不僅是一次心靈的洗禮，更是一次自我成長的飛躍！

一、用心感受專家的卓越分享

五天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心感受八位專家的卓越分享：馮建軍教授的《生命化教育與兒童發(fā)展》，從如何認(rèn)識生命、關(guān)愛人的生命等方面闡述了教育要促進(jìn)精神生命的和諧發(fā)展，不僅要授受知識、啟迪智慧，更重要的是要潤澤靈魂，讓教育真正起到將知識、智慧和靈魂統(tǒng)一作用；南京玉樹路學(xué)校的芮火柴是一名儒雅、富有教育智慧的名校長，向我們娓娓道來怎樣《讓教師成為積極的自我管理者》，運(yùn)用大量的案例使我們明白要站在泰山頂上看世界，要敢于改變自己的重要性，以及教師要具有較高的自我管理能力的必要性，堅定了我自我管理的信心！蘇州滄浪新城第二實驗小學(xué)校長劉瑋，他的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實施中從七個方面描述了“打開--向著明亮的那方”的辦學(xué)理念，讓我在學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的規(guī)劃和實施上有所啟迪；李利副教授運(yùn)用“雨課堂”這一信息技術(shù)教育手段，讓我們感受到了基于真實情景下的項目學(xué)習(xí)更契合當(dāng)下的學(xué)習(xí)模式，更能促進(jìn)學(xué)生能力的多元發(fā)展；北京朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的劉飛校長，以課程發(fā)展為載體，從建構(gòu)跑道和奔跑兩方面展開，向我們介紹了他忠實、整合、拓展、創(chuàng)生的課程改革理念，展現(xiàn)了名校品牌的價值觀念；實地參觀的南京文婧東路小學(xué)及南京市五老村小學(xué)，讓我們切身體驗到了大氣中不失雅致，精細(xì)中綻放燦爛的辦學(xué)格局，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；最后的課程學(xué)習(xí)是李秀珍副教授《累并快樂--教師壓力管理與情緒調(diào)適》，她卓有成效、幽默風(fēng)趣的語言讓教室不時傳來爽朗的笑聲，在笑聲中我一次次被他的話語所震撼。

滿滿的收獲，滿滿的感動，在聆聽中思考，在吸取中成長！

二、思考碰撞下的收獲與體會

（一）深化基礎(chǔ)教育改革，用核心價值引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)

各位專家和校長們在分享教育經(jīng)驗中都講到，教育改革要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。為每一個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而成長，每一個教育創(chuàng)新都要有具體的抓手和評價體系，既有頂層設(shè)計，還要有過程管理的抓手，重要的是落地生根的評價考核，只有這樣，我們的教育才是喚醒的教育，才是真正用心在做的教育。

（二）課程建設(shè)為抓手，有效可行

南京各名校都能根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)，并設(shè)置學(xué)科發(fā)展中心，引領(lǐng)課程發(fā)展。南京市文婧東路小學(xué)的全腦教育課程；南京五老村小學(xué)的電影課程及經(jīng)典誦讀課程；蘇州滄浪新城第二實驗小學(xué)的畢業(yè)、入學(xué)課程等，都是以課程建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從而形成自己的辦學(xué)特色，實現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）多元評價，拓展發(fā)展空間

名校的教育有一個共同的特點(diǎn)，不以升學(xué)率作為唯一評價的依據(jù)，建立有多元評價指標(biāo)，諸如蘇州滄浪新城第二實驗小學(xué)的三證四卡打開式評價；南京玉樹路學(xué)校的芮火柴校長的真誠式、細(xì)節(jié)式評價以及北京朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校的劉飛校長的指向性學(xué)習(xí)評價等，都立足于課堂，轉(zhuǎn)變單一的評價方式入手，從單一分?jǐn)?shù)的評價轉(zhuǎn)向多元素養(yǎng)的評價；從橫向比較式的評價轉(zhuǎn)向縱向發(fā)展式的評價；從冰冷的工具評價轉(zhuǎn)向人文評價，從而讓評價更趨于多元性、發(fā)展性，變得更有溫度。

三、反思下的成長與踐行

本次學(xué)習(xí)我遇見了專家、名校長，和自已進(jìn)行了一次心靈相遇，學(xué)習(xí)之余，坐下來靜靜地反思：在工作中自我發(fā)展的瓶頸是什么？如何將項目式學(xué)習(xí)的知識、方法運(yùn)用到音樂教學(xué)中？如何完善我校的評價體系？如何做到化繭成蝶，方得始終？還記得于丹曾講過，每個人無論學(xué)習(xí)和工作，都要經(jīng)歷三重境界的錘煉：一是為了技巧而技巧，為了能掌握技巧需經(jīng)過日夜反思復(fù)勤練，才會漸入佳境；二是技巧與境界的共存，需要經(jīng)過磨礪技巧，追尋目標(biāo)，達(dá)到至簡的境界；三是境界的渾然天成，技巧最終被超越，達(dá)到明月清風(fēng)，行云流水之大境界。

作為一名一線教師，不僅要多讀書勤思考，助推學(xué)校的發(fā)展，更要注重自己的教育修行。教師更要在工作中修，在教學(xué)中修，要修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的眼睛，讓它入目傳神；修煉自己的行為，讓它專業(yè)規(guī)范；修煉自己的學(xué)習(xí)，讓它潮涌澎湃。不積硅步無以至千里，不積小流無以至江海。理想可以遠(yuǎn)大，行動卻要立足于當(dāng)下。修好每日的小目標(biāo)，朝著教育夢想邁進(jìn)！