小學數學課堂教學中自主探究的教學對策

張良均

(貴州省威寧縣中水鎮中水小學，貴州威寧 553108)

在我國全面推進教育體系課程改革的背景下，越來越多的小學數學教師開始采取新式課程教學方法，以提高課堂教學效率和教學質量，保證小學生能夠在數學課堂上真正感受到學習數學的樂趣，并能夠培養數學思維，使數學成績得到提升。以往的數學課程讓小學生感到枯燥乏味難以理解，而教師結合課程教學目標和課堂實際情況，真正使用自主探究教學方式則能有助于這一現狀的改進，切實幫助到小學生。

1 利用學具引導學生分析數學問題的能力

活潑好動的小學生難以長時間集中注意力，教師應該合理利用現有學具。讓他們通過學具感受數學問題，提高課堂參與度，注重對學生數學抽象思維的培養。教師在課堂上讓學生操作時，首先讓學生明確要掌握的數學知識和相關問題。利用有趣的學具提升學生學習興趣，幫助學生建立數學體系。在使用學具進行教學的過程中，教師應該充分考慮到學生的年齡，興趣點所在，這樣準備的學具才能真正起到輔助教學的作用。讓學生在動手過程中自主探究，掌握其中涉及的數學知識。

如教師在講解如何計算多邊形內角和時，就可以準備顏色和大小都不同的事先準備好的特定的能拼成多邊形的三角形碎片，讓學生根據給的三角形拼湊成四邊形，五邊形乃至其他邊數的多邊形。在一開始，先讓同學們使用量角器測量一個三角形的三個角度數，然后再測其他三角形，看看其內角和是否一樣。由此可以讓同學們知道所有的三角形無論外形什么樣，其內角和都是180°，在讓學生利用這些三角形先拼成四邊形，就知道了四邊形的內角和為兩個三角形的內角和之和，五邊形則是三個三角形內角和之和，由此可以推出n邊形內角和是多少。最后教師在布置一些習題，看看學生掌握知識的情況，如給定內角和，讓學生計算是幾邊形，或者給出是幾邊形，讓學生求其內角和，培養學生正反利用公式思考問題的能力。

2 加強小組合作能力

在自主探究式教學過程中，小組合作學習對于學生掌握知識也有很大的幫助。教師可以根據學生的興趣愛好，學科強項弱項，學習習慣和學習成績等將有不同特點的學生組合到一起，讓學生善用周邊的資源，培養團隊意識，學會取長補短。

如老師在布置一些較難的題目時，可以讓學生進行小組探討，在此過程中，每個學生都可以提出自己的看法，也可以對其他人的看法提出反對意見，但在此過程中，要不斷思考，爭取在所有組員的協作下，盡快做出題目。這樣的團隊思考能促進同學間友誼，加強團隊合作精神，讓每個學生都參與到解題的過程中來，不至于有的人覺得難肯定算不出來就干脆放棄了。學生能夠主動參與并給出自己看法，大家相互補充一起解決問題，最后做出來時每個人都有提供看法，可以培養學生的信心。因此，在進行自主探究教學時，教師應充分利用學習小組的優勢，培養學生自主學習的能力。讓學生在相互討論中學會更多的解題思路和方法，找出解題的多種可能性，拓寬思維，有助于數學思維的全面養成。

3 將課堂問題延伸到課堂之外

小學數學課外延伸是自主探究教學過程的重要環節。通過布置探究任務，幫助學生在生活中感受數學，運用數學，形成自主探究學習的習慣。如在講解完加減乘除四則運算，除了布置相關的算術作業外，還可以制定一種食品，讓同學們在和家長逛超市的時候，記錄下不同品牌不同規格包裝的該食品的價格。讓學生通過計算出500g的價格來比較出哪種食品是最便宜的，還可以幫助同學掌握估算的技巧，如有的食品價格和質量都不是十的整數倍，在計算的時候，可能就很麻煩，此時，學生要學會選取臨近的數，也不一定非要估算出一斤多少錢，也可以通過簡單的乘一下，看看大概相同重量時候價格如何，由此判斷出兩種物品在相同重量時價格高低。如在講解種樹問題時，很多同學就容易通過直接乘除少算或多算一顆樹，通過看路邊的樹要讓同學知道，如果給定總長度和樹木間距離時，除完還要多加一棵樹，這樣的結果才是正確的。在學分數時候，學生剛剛接觸到這個概念，可能因為過于抽象而難以理解，就可以和學生舉切分蛋糕的例子，一個蛋糕作為單位1，切成八塊，那么每一塊就是整塊蛋糕的八分之一；兩塊就是八分之二，此時也可以告訴同學這兩塊又是總蛋糕的四分之一，所以八分之二和四分之一實際上是一樣的。

4 結語

教學方法是多樣化的，小學教師在講授數學時，要時刻抓住學生的興趣所在，再結合一定的手段通過自主探究的學習方式充分調動學生的學習積極性，提升課堂參與度。這將有助于改善教學質量，提高教學效率。學生也不會再覺得因為數學枯燥難懂而不想學習，這將有助于提高學生學習興趣，幫助學生提高學習成績，最重要的是，還能幫助學生從小熱愛上數學，養成良好的數學思維。