小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

樊蕾

河南省駐馬店實驗小學(xué) 463000

一、營造良好互動氛圍

英語課堂互動氛圍良好，不僅能高效刺激學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生放松情緒，以便更好地全心地融入課堂，從而最終實現(xiàn)提高英語課堂地學(xué)習(xí)效率。因而，小學(xué)英語教師若想要借由互動教學(xué)模式以提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，首先要營造出良好的課堂互動氛圍 ，讓師生間、生生間良性交流。教師們可以借由科技含量高的多媒體設(shè)備、聲情并茂的小故事、豐富有趣的小游戲等，營造活躍輕松的英語課堂氛圍。良好的課堂氛圍猶如在英語課堂上搭建了一座互動交流的橋梁，拉近教師和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間的距離，最終實現(xiàn)全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

舉例來說，比如英語課堂上學(xué)習(xí)動物的單詞，如大象、猴子、兔子等，可以給小學(xué)生們播放影片，通過多媒體設(shè)備將真實的紀(jì)錄片形象或是擬人的動畫片形象在課堂上展現(xiàn)，讓同學(xué)們通過有趣、具體的動態(tài)圖像認(rèn)知動物，在生動、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語單詞。再如，將每個月份通過兒歌串聯(lián)在一起，讓學(xué)生們用音樂的律動和節(jié)奏感熟悉月份單詞的表達(dá)。歡樂又輕松的英語課堂互動氛圍下，學(xué)生地學(xué)習(xí)樂趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)動力充足，從而更好地參與到課堂互動中。

二、創(chuàng)設(shè)平等互動條件

互動教學(xué)這一模式能夠讓英語教師在互相溝通的過程對學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行充分了解，并據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)步調(diào)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。在課堂上，老師要為學(xué)生們打造平等的互動氛圍。互動交流需要師生雙方的共同努力，所以，互動交流的有效性離不開師生雙方的相互尊重，唯有如此才能保證互動教學(xué)發(fā)揮真正作用。

在應(yīng)用互動教學(xué)來傳授知識點時，不應(yīng)過度關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要將重點置于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)上。因此教師必須要對學(xué)生間的英語水平差異有深入了解，并給予適當(dāng)尊重。并在對學(xué)生性格和思維充分了解基礎(chǔ)上，為學(xué)生們創(chuàng)立平等的互動教學(xué)交流活動。

三、豐富多樣互動手段

教師在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)，教學(xué)成效很大程度上取決于其在互動教學(xué)中采取的教學(xué)手段。所以，小學(xué)教師必須對課堂所用的互動手段進(jìn)行豐富，充分應(yīng)用此種教學(xué)模式所具備的優(yōu)越性。舉例而言，小學(xué)教師可以以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行英語教學(xué)，幫助小學(xué)師生間創(chuàng)造更多的溝通機(jī)會，把靜態(tài)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的互動課堂教學(xué)模式，激發(fā)師生互動的積極性，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)師生間的互動，縮短師生間的距離，讓英語教學(xué)更為高效。

在小學(xué)英語課堂中歐冠，英語知識的傳授并不是唯一重要的內(nèi)容，小學(xué)英語老師還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)老師能夠適應(yīng)多樣的交流方式，如使用視頻教學(xué)活化書面教學(xué)，通過生動的視頻演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，對課文涉及的詞匯和語法的應(yīng)用進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

四、建立多元互動平臺

師生間交流互動的順暢性是互動教學(xué)模式的重點，所以教育者需要構(gòu)建形式多樣的師生互動平臺，如此才可讓師生互動交流發(fā)揮真正作用。具有豐富表現(xiàn)形式的師生互動平臺能夠給予師生更多機(jī)會進(jìn)行交流，讓英語教師在教學(xué)過程中對每一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，并以此為基礎(chǔ)對英語教學(xué)的進(jìn)度和方式不斷調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和老師的教學(xué)水平。多媒體平臺，如微信、微博、qq等已經(jīng)成為人們生活中的重要交流工具，小學(xué)教師可借助此類網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，脫離學(xué)生課堂教學(xué)束縛。教師們可以建立各種聊天群，讓學(xué)生們在其中暢所欲言，并采用匿名投票等方式向教師們的教學(xué)方法提出建議，幫助老師對自身所采用的教學(xué)方式進(jìn)行改良，以貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升課堂參與度。

舉例而言，在各類微信、qq群中，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，很多學(xué)生都可以從自身的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)出發(fā)，向教師們提出相應(yīng)的疑問和建議，而老師也必須針對這些建議，及時給出適當(dāng)答復(fù)，縮小和學(xué)生間的差距，增強師生間的溝通和交流。

五、結(jié)語

現(xiàn)代教育模式和教學(xué)方法的科學(xué)結(jié)合最終形成了互動教學(xué)模式，此類新型的教育形式和現(xiàn)代小學(xué)生的心理特征以及教師的教學(xué)需求相貼合，幫助小學(xué)英語教學(xué)模式及理念的完善，更具合理性和科學(xué)性，將學(xué)生的注意力集中于課堂，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還可以讓老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)指引，提升學(xué)生們對英語的運用能力。

綜上所述，經(jīng)過互動教學(xué)，可以幫助師生間雙向信息、情感、資源交流、共享，從而拓寬教學(xué)途徑、提升教學(xué)成效，讓教學(xué)相長的新機(jī)制得以建立。