淺談小學(xué)語(yǔ)文“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合

鄔明根

四川省眉山市彭山區(qū)錦江鄉(xiāng)凈皇學(xué)校

一、“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合的重要意義

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”詮釋了閱讀與寫(xiě)作兩者之間的關(guān)系，緊密相連，相輔相成。閱讀能力的提升使學(xué)生的寫(xiě)作更豐富。只有充分的利用“讀寫(xiě)結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力才能得到提高，學(xué)生正處于入門(mén)階段，基礎(chǔ)階段，有效的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)極其重要的一部分。不僅如此，學(xué)生也可以通過(guò)閱讀，從中學(xué)習(xí)優(yōu)美句子，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所理解、能夠更好的理解和吸收，再進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，使學(xué)生的表達(dá)能力得到提高。總之，閱讀與寫(xiě)作的相結(jié)合，明確了老師的教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)方法，并且創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)閱讀與寫(xiě)作的知識(shí)有了一定的積累。

二、“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合的策略

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的興趣

興趣的培養(yǎng)影響了閱讀和寫(xiě)作的能力。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有有了充足的知識(shí)積累，寫(xiě)出的文章才能更好，才能更好的運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察身邊的事物，并且記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了知識(shí)的積累，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫(xiě)作并不是一件很容易的事情，從而學(xué)生就會(huì)更加努力的進(jìn)行閱讀。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生們接觸的電子設(shè)備越來(lái)越多，關(guān)注的媒體也原來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴(lài)電子設(shè)備從而忽略了閱讀的重要性，甚至對(duì)閱讀與寫(xiě)作失去了興趣。因此，在學(xué)校，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在家里，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立榜樣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)閱讀與寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感

在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生多讀書(shū)，還要將其讀熟，讀透。理解整篇文章的意思，通過(guò)整篇文章來(lái)了解寫(xiě)作的技巧。小學(xué)的語(yǔ)文課文選用的都是優(yōu)美的經(jīng)典的文章，老師可以要求學(xué)生反復(fù)閱讀，理解文章的含義，與作者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生真正的感受課文中傳遞出來(lái)的情感，找準(zhǔn)中心思想。如果學(xué)生在閱讀中有所感想，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的想法與觀(guān)點(diǎn)。例如《趵突泉》這篇課文，趵突泉的水很清澈，清澈得能看見(jiàn)泉底的沙石；趵突泉的水很綠，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的翡翠；把趵突泉的特點(diǎn)描寫(xiě)的非常仔細(xì)，而且還有很多的好詞好句，學(xué)生們很快就能在腦海里想象其樣子，老師可以在這時(shí)讓學(xué)生把自己心里的感觸及感想記錄下來(lái)，抒發(fā)自己的情感的同時(shí)，也可訓(xùn)練學(xué)生的思維和認(rèn)知組織能力。這使學(xué)生能夠提高讀和寫(xiě)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美句型的仿寫(xiě)

仿寫(xiě)就是指仿照所給的句式進(jìn)行重新的編寫(xiě)。但不是一味的抄襲，是用他人的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)自己的生活、思想和情感。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。從閱讀到寫(xiě)作，仿寫(xiě)是重要的一個(gè)部分，在老師的教學(xué)過(guò)程中，老師可以教給學(xué)生不同的表達(dá)手法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。例如，您的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)，您的眼淚是世界上最名貴的珍珠，您的皺紋是辛苦歲月風(fēng)霜的刻痕；您的畫(huà)像是勇敢和堅(jiān)韌的象征；您的關(guān)懷，讓我們感受到長(zhǎng)輩的慈愛(ài)；您的鼓勵(lì)，讓我們揚(yáng)起了奮斗的風(fēng)帆；您的淵博，讓我們沐浴了知識(shí)的陽(yáng)光；您的奉獻(xiàn)，讓我領(lǐng)略了師德的風(fēng)范。這便是排比句的仿寫(xiě)，仿寫(xiě)對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，是一個(gè)延伸和鞏固，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

4、展開(kāi)思維進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

在書(shū)中有許多的課文的結(jié)尾不夠清晰、明朗，給人留下可以想象的余地，老師可以引導(dǎo)孩子，用文章的結(jié)尾做為開(kāi)頭，開(kāi)拓自己的思維，聯(lián)系生活中，進(jìn)行拓展，將情節(jié)延伸下去并且合理地補(bǔ)充結(jié)局。例如以《小攝影師》為例，可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象，自己對(duì)接下來(lái)的事情進(jìn)行描寫(xiě)。大大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，也給學(xué)生留下了想象的空間。根據(jù)課文，學(xué)生可以展開(kāi)自己的想象，將自己的情感注入其中，有創(chuàng)造性的進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。有效的提高了寫(xiě)作的水平，這也正是巧妙的運(yùn)用了讀與寫(xiě)相結(jié)合的方式。

總而言之，閱讀與寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文的教育中是一個(gè)重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合知識(shí)的體現(xiàn)，也對(duì)日后語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文包括閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面，讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，讀寫(xiě)結(jié)合是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的根本方法。”因此，“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合是極其重要的。從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為以后的認(rèn)字、寫(xiě)作以及語(yǔ)言表達(dá)奠定了一定的基礎(chǔ)。閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，相輔相成，緊密聯(lián)系。處理好閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，就達(dá)到了閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)目的。教師通過(guò)有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作興趣，使學(xué)生從閱讀到寫(xiě)作這個(gè)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的愉悅感 從而愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中還有很多技巧，比如老師帶領(lǐng)下的仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等，在興趣和技巧雙全的情況下，學(xué)生一定可以能從閱讀中獲得新知識(shí)，并且將所學(xué)應(yīng)用到寫(xiě)作上。最終，使學(xué)生成為想寫(xiě)，愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)的作者，從而為學(xué)生的高年段學(xué)習(xí)以及未來(lái)生活發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。