用情境點燃精準教學

蔡耀樂

縉云縣仙都小學 321400

精準情境教學模式需要有精準的教育目的，在受教育者能感知體驗的基礎上創設精準形象的教育環境，有效的調控學習主體的情緒、認知、行為的一種精準的教育教學活動。小學英語課程中充滿多種激發學生的情感元素，教師要充分挖掘精準情境元素。引導小學生在英語的世界里發現美妙的境界、探索未知的知識、激發學生的學習熱情，以便促進小學生英語綜合素質的全面發展。

一.巧創生活化精準情境燃熱情

建構主義理論強調恰當的情境是學習者建構知識意義良好的環境。尤其是小學生，喜歡在生動逼真的情境中感受英語語言的意義，英語教師要通過創設貼近小學生生活的精準情境，引導小學生在具體的生活情景中有話可說、各抒己見、能言善辯。要結合小學生的認知規律為孩子們創設喜聞樂見的精準情境，激發學生們的表達欲望，盡力而為的給學生一個個表達、展示、創新的語言交流平臺，使孩子們如魚得水，在英語的世界里爭相競躍、各項其能、各有發展。比如，可以針對所講英語內容創設符合學生生活的場景激發學習熱情、設計動畫引發學習欲望、展示圖片營造學習氛圍，這樣有意義、有價值的語境就會使孩子們高效的輸出，取得事半功倍的學習效果。例如：在教學Unit 2 Can I help you內容時，在課堂導入環節，借助視頻動畫熟讀課文，通過觀看能夠加深對“Fun Story”的理解，從而創設購物情境，讓學生進行表演，體會其中趣味。在課堂上，教師借助多媒體教學設備創造情境，比如可以使用PPT創設這樣的一個情境：有一名8歲的小男孩，他的名字叫張明，他非常不幸患上了白血病，需要大家的幫助。因此，今天我們就通過購物的方式來幫助這個小男孩：（1）What do you want to buy? Let’smake a shopping list in groups. Then show it.（2）One group chooses one pupil to report the results and the others to add.以上教師的教學設計從小學生的實際生活創設購物情境，孩子們樂于參與，并激發他們的購物熱情，并能有目的的完成學習任務。此教學過程有利于開拓學生的思維，將一些比較零散的知識有機整合起來。整個教學情境做到了前呼后應，而且借助了多媒體的呈現方式，讓整個教學特別流暢，從而取得了良好的教學效果。

二.設問題性精準情境燃思維

新課程改革理論中提出：問題是貫穿課堂教學的主線。課堂教學中，有針對性、有價值的精準問題能引發學生的思考、調動學生的思維、啟迪學生的智慧，有效地促進學生全面發展。因此，小學英語教學中巧妙創設精準問題情境，能促進學生自主發言、合作學習、實踐創新，更能促進學生之間的友誼，使小學生的思想情感和道德品質受到熏陶。例如：Unit 2 Can I help you？為例，為了讓學生能夠自主學習、合作探究，教師要做到從整體入手，牽引學生的思維。在小學生們忙著制作購物清單時，教師突然提出：我也想幫助這個小男孩，我已經準備好了一份購物清單。此時，教師利用PPT展示自己的購物清單，其中包含了本單元必須掌握的單詞，并提出問題：你們會讀嗎？在這個環節上，要求學生以小組合作的模式進行。創設精準情境：Last time we know a little boy Zhangmng.He’s very unlucky andwebuysomething to help hi，today oure friendsDick and Yangming also wantto buy something for him. Now they are in the supermarket. Let’s have a look，Brain Storm。本次教學效果極為明顯，教師能在展示購物清單過程中，把超市各類商品同時出示。不僅緊扣活動的主題，而且能促進學生反復練習鞏固，同時以問題貫穿課堂教學，激活學生的質疑思維，真可謂是。險象迭生，層層解疑。讓學生能夠經歷整體感知語篇——局部分析——不同形式再次對語篇整體進行呈現，即“整——分——整”的教學過程。有助于調動學生的主觀能動性，從而達到拓展知識的目的。這樣設計的目的有助于學生從更多的角度去理解語篇，在培養學生英語理解能力方面非常有效。

三.巧引游戲化精準情境燃激情

大多數小學生性格特點活潑好動、好奇心強、喜歡爭強好勝，有一種積極參與、奮勇爭先的進取心理，尤其是面對一些他們喜歡的游戲。基于此，小學英語教師可以通過巧妙引進一些孩子們喜聞樂見的游戲化精準情境，不僅豐富英語課堂的學習內容，而且能大大調動小學生爭先恐后沖破一道道關的學習激情。例如：教師要通過多種游戲形式復興鞏固單詞、詞匯等，可以采用“Attack the castle”游戲，首先教師生動講解情境游戲“攻城堡”的規則，教師要在多媒體播放城堡圖片，在城堡的各個位置方式放置已學單詞會詞匯反面圖片，通過分組比賽的形式猜單詞進入城堡頂尖，準確率高而且速度快組獲勝。在比賽之前可以先背誦五分鐘單詞，主要目的就是引領小學生在規定的時間內快速記憶，復習鞏固效果更好。開始比賽孩子們比賽情緒高漲，爭先恐后的積極參與，看著小學生們積極踴躍沖關奪堡，真是為他們的進步而驕傲，學習效率真是越來越高了。

總之，小學生群體是充滿熱情、充滿好奇、充滿夢想的時代寵兒。作為一名小學英語教師，要充分尊重新時代小學生的主體地位，充分了解小學生的英語學習習慣和心理需求，靈活運用多種精準情境方式激發小學生學習英語的興趣，燃起小學生英語學習的熱情、引起小學生英語學習的動力，使小學生在生活化的情境中學會生活、在游戲化的情境中學會英語、在實踐性的情境中學會創新，循序漸進的形成英語學習的良好品質，進而為成為新時代英語佼佼者而努力奮進。