如何提高城鎮(zhèn)留守學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

嚴(yán)曉 四川省德陽(yáng)市羅江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 618599

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展,地域性帶來(lái)的差異,造成了不少地區(qū)和城鎮(zhèn)、農(nóng)村落后的教學(xué)現(xiàn)狀,大量的青年勞動(dòng)力外流,父母離異,唯余空巢老人和留守兒童相依相伴,"留守學(xué)困生轉(zhuǎn)化"問(wèn)題已成為一個(gè)永不過(guò)時(shí)的討論話題.針對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科和不同地區(qū)的學(xué)困生需要有不同的應(yīng)對(duì)策略.結(jié)合我校實(shí)際情況申報(bào)的科研課題《城鎮(zhèn)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》,我們把培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣放在了首位.

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,學(xué)生談心,家長(zhǎng)交流等方式發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歸因主要有以下幾個(gè)方面:(1)主觀因素的分析:學(xué)生自身生理、心理方面的因素;(2)客觀因素的分析:家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等 .結(jié)合我班留守學(xué)困生情況談?wù)勅绾芜M(jìn)行轉(zhuǎn)化.

一、用真情去洞悉每個(gè)成長(zhǎng)的訊息、呵護(hù)每份成長(zhǎng)的力量.

留守學(xué)困生由于家庭的因素,他們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)和呵護(hù),缺乏自信心,學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和目標(biāo).而教育是一種洞悉,了解是尊重的前提,作為一名老師要有一雙敏銳的眼睛及時(shí)地洞悉每個(gè)學(xué)生的變化,進(jìn)而選擇行之有效的教育教學(xué)方法及策略,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和幫助.

有次上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上的一名學(xué)困生眼睛有些紅腫,明顯哭過(guò),但她又特別內(nèi)向,我怕當(dāng)時(shí)問(wèn)會(huì)讓她情緒更失控,課上我總是傳遞給她關(guān)懷的眼神,大家做練習(xí)的時(shí)候,我主動(dòng)走到她坐位旁,攀著她的肩膀看她做的題,給她指點(diǎn),下課及時(shí)找她談心,了解情況,做好她心理的溝通.

對(duì)于課堂而言,生命、生態(tài)是愛(ài)的溫暖下的"動(dòng)態(tài)"過(guò)程,如果沒(méi)有愛(ài)的驅(qū)動(dòng),沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)入兒童內(nèi)心,那孩子就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣.

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法.

很大一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴性強(qiáng).做作業(yè)時(shí)缺乏自覺(jué)性,不認(rèn)真讀題,不愿意動(dòng)腦思考,完成任務(wù)了事,甚至拖欠作業(yè).教師在遇到此類問(wèn)題時(shí),要注意啟發(fā)式教學(xué)方式,分層次教學(xué)的應(yīng)用.

布置作業(yè)時(shí),對(duì)待學(xué)困生要放低要求,形式多樣些,作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生本身的實(shí)際水平,批改作業(yè)時(shí)盡量面批,可以及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的題進(jìn)行講解,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法.采取單獨(dú)鼓勵(lì)的方式.如作業(yè)全對(duì)的時(shí)候,老師給她講一個(gè)故事,送他一張讀書(shū)卡等等 .

當(dāng)然對(duì)學(xué)困生耐心輔導(dǎo)、關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)也要嚴(yán)格要求相結(jié)合.培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心.

三、構(gòu)建師生互動(dòng),融洽課堂氛圍

數(shù)學(xué)新課程改革中,通過(guò)增強(qiáng)師生互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,化學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究,因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極改變以往的教學(xué)面貌,通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生請(qǐng)教等方式,加強(qiáng)師生間的良性互動(dòng),溝通學(xué)生與教師之間的關(guān)系,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍更加融洽、和諧. 比如,教師在教學(xué)中可以多用一些與學(xué)生商量的口氣進(jìn)行交流,"讓我們一起來(lái)走進(jìn)它,認(rèn)識(shí)它,好嗎?"、"解決這個(gè)問(wèn)題,有需要幫助的孩子嗎?"等等.如此,讓這些心靈孤獨(dú)的兒童感受到教師從心理帶來(lái)的溫暖,不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)而畏懼.將心比心,那么學(xué)生也自會(huì)投來(lái)感動(dòng)的回饋,從而積極配合教師教學(xué),或者自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).除此之外,更應(yīng)多關(guān)注留守兒童學(xué)生,看他們的反饋情況.多讓他們答問(wèn),在學(xué)生回答問(wèn)題正確的情況下,教師要及時(shí)鼓勵(lì),因?yàn)檫@樣他們才會(huì)在下次的回答中表現(xiàn)的更加踴躍和積極,最大限度地走進(jìn)留守兒童的心中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

四、利用社會(huì)資源、陽(yáng)光假日活動(dòng)、幸福"6+1"活動(dòng),為留守兒童撐起一片新天地

我們學(xué)校積極和社區(qū),志愿者服務(wù)隊(duì)溝通聯(lián)系,搭建平臺(tái),通過(guò)社區(qū)呼吁、志愿者服務(wù)免費(fèi)讓留守兒童參加興趣班、書(shū)法班、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)班,培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)的方法.

五、利用學(xué)校班隊(duì)建設(shè)、兩學(xué)一做等系列活動(dòng)充分讓留守學(xué)生感受到集體的幫助和溫暖

(1)、教師要樹(shù)立良好形象,潛移默化影響學(xué)生.教師的示范能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.(2)對(duì)于學(xué)生已有好的興趣、方法時(shí),教師要在日常中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查.(3)建立學(xué)生交流機(jī)制,舉辦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的交流會(huì),用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法 . 在方法上,側(cè)重于集體教育、課堂教育、學(xué)科教育、家庭教育、個(gè)案輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等.

六、結(jié)語(yǔ)

留守兒童的教育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,我們應(yīng)當(dāng)激發(fā)留守學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,教師應(yīng)積極探索和改進(jìn)教育工作的方法,最大限度地走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而使學(xué)困生得到長(zhǎng)足地發(fā)展與進(jìn)步.