有理 有物 有深度
——中學(xué)生英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)摭談

蔣春燕

（江蘇省海門市臨江新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲得語言文化知識的重要途徑。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理解，注重從書面表達(dá)的角度，深入揣摩其中的內(nèi)涵，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化他們的運(yùn)用能力。所以，在初中英語課堂中，教師在書面表達(dá)指導(dǎo)中，應(yīng)突出“有理、有物、有深度”，讓他們在深入交流和主動(dòng)撰寫的過程中，深化理解，培養(yǎng)他們的英語綜合能力，全面提升他們的英語素養(yǎng)。

一、找要點(diǎn)，明確中心

根據(jù)書面表達(dá)的特征，圍繞中心要點(diǎn)，明確寫作的方向是課程教學(xué)的核心與關(guān)鍵。在英語課堂中，幫助學(xué)生找出寫作要點(diǎn)，可以讓他們在整合資源的基礎(chǔ)上，獲得更多行之有效的認(rèn)知重點(diǎn)，幫助他們在整理運(yùn)用中生成靈感。

找出寫作要點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的感知更加豐富。如，在有關(guān)The environment around you(周圍的環(huán)境)的書面表達(dá)指導(dǎo)中，寫作的要求是這樣規(guī)定的：社區(qū)負(fù)責(zé)人劉叔叔注意到生活在社區(qū)里的孩子們生活單調(diào)，幾乎不認(rèn)識周圍的鄰居，沒有兄弟姐妹。針對這樣的問題，假如你是Zhang Hong，寫一篇80詞左右的郵件，向他提出你自己的建議。內(nèi)容包括：組建社區(qū)青年俱樂部，吸引孩子們參加其組織的活動(dòng)；為孩子們提供一個(gè)娛樂交流的地方；組織社區(qū)里的孩子參加清潔本小區(qū)的公益勞動(dòng)。很顯然，這樣的寫作要求就是學(xué)生必須掌握的相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生能夠針對“Community development”和“A child' s happy childhood”把握寫作的要求。針對這個(gè)要求內(nèi)容，可建議學(xué)生從Zhang Hong的建議中理出Set up a community youth club，Provide children with a place for entertainment等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)他們從中摘錄相應(yīng)的信息。教師應(yīng)根據(jù)寫作的要點(diǎn)，運(yùn)用一定的詞匯予以概述，讓學(xué)生在深入研究的過程中，收集更為豐富的素材，寫出心底之音。

二、列提綱，通盤考慮

在英語課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生列出提綱，幫助他們在深入整合語句和思維的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)語言表達(dá)的主動(dòng)性和激情，幫助他們找到適合自己的表達(dá)之路[1]。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的提綱，促進(jìn)他們生成更多的構(gòu)思，使英語課堂富有變化，充滿活力。

結(jié)合語篇表達(dá)要求，列出相應(yīng)提綱，有助于學(xué)生活化寫作思維。例如，在一篇題目為“What am I going to say with my good friend?”的書面表達(dá)教學(xué)中，針對“自己想和朋友說什么”的表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撰寫提綱，根據(jù)“Why do you want to say with your good friend?”“What did you meet?”等方面進(jìn)行，可要求學(xué)生針對其中的內(nèi)容，深入闡述自己的觀點(diǎn)。圍繞這些提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的理解，主動(dòng)從相應(yīng)的寫作要求中，收集、整理相關(guān)的語句，幫助他們從相關(guān)的理解中摘錄有用的信息，進(jìn)而幫助他們深化理解，增強(qiáng)合作的主動(dòng)性和激情。

圍繞寫作內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)，便于其在深入領(lǐng)悟其中內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得更多豐富印象。圍繞語言表達(dá)需要，多給學(xué)生相應(yīng)的對策引導(dǎo)，有利于他們在深入揣摩構(gòu)思的基礎(chǔ)上獲得有價(jià)值的信息。突出多樣化表達(dá)，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和深入探知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)轉(zhuǎn)化認(rèn)知感悟，生成豐富的思維靈感[2]。

三、擴(kuò)內(nèi)容，深化認(rèn)知

擴(kuò)充內(nèi)容，可以豐富學(xué)生的知識視野和提升他們的英語綜合能力。教師借助書面表達(dá)要求和提綱，建議學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知積累，擴(kuò)充相應(yīng)的內(nèi)容。基于語言表達(dá)需要基礎(chǔ)上的內(nèi)容擴(kuò)充，更能讓學(xué)生在深入研討的基礎(chǔ)上，獲得獨(dú)特的認(rèn)知，形成語言表達(dá)的技能。在英語課堂教學(xué)中，擴(kuò)充內(nèi)容，可以讓寫作教學(xué)更加厚重、充實(shí)與務(wù)實(shí)。

打破語言表達(dá)的單一化，多為學(xué)生提供自我擴(kuò)充內(nèi)容的機(jī)會，使他們樂寫、會寫和寫好。例如，在一篇題目為“How to protect the earth?”的書面表達(dá)中，根據(jù)“protect the earth”的表達(dá)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生從提綱以及自身的理解感知角度出發(fā)，深入剖析其中的內(nèi)容，如Why do we protect the earth?The current problem of the earth；what are you going to do for the earth? The value and importance of protecting the earth等，可建議學(xué)生從相應(yīng)的語言表達(dá)中篩選有價(jià)值的內(nèi)容。教師結(jié)合上述要求，鼓勵(lì)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、生態(tài)發(fā)展、人類健康等角度擴(kuò)充上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容主動(dòng)梳理相應(yīng)的知識要點(diǎn)，引導(dǎo)他們從相關(guān)的語言表達(dá)中開闊視野、豐富思維和激活情感，形成有效的綜合運(yùn)用策略，提升英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。擴(kuò)充內(nèi)容，讓學(xué)生在充分整合素材語句的過程中，獲得更多的認(rèn)知，幫助學(xué)生豐富表達(dá)內(nèi)容，使他們的自我感知更加豐富，促進(jìn)他們在主動(dòng)擴(kuò)展中深化感知。

四、多點(diǎn)撥，畫龍點(diǎn)睛

書面表達(dá)是一項(xiàng)“技術(shù)活”，需要一定的技巧。在學(xué)生的書面表達(dá)中，需要多關(guān)注他們的盲區(qū)和誤區(qū)，多予以策略指導(dǎo)，激發(fā)他們的寫作熱情，幫助他們在深化理解的基礎(chǔ)上，提升寫作能力。在英語課堂中，教師應(yīng)多運(yùn)用點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住寫作的精髓，增強(qiáng)書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性和地道性。

在學(xué)生書面表達(dá)中，要多注重策略和技巧點(diǎn)撥，能讓他們的書面表達(dá)更有深度。如在一篇題目為“I like…”的書面表達(dá)指導(dǎo)中，針對“The interesting festivals” 的主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，圍繞“What is your favorite festival?”“Why do you like …?”“What did you get from your favorite festival?”等方面的內(nèi)容，從語篇中摘錄出相關(guān)的信息，讓他們在整理相應(yīng)的資料中豐富感知。根據(jù)這些內(nèi)容不同，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如下幾方面：①注意每一段的中心語句，找出其中的核心要點(diǎn)；②關(guān)注相關(guān)詞匯短語的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生靈活篩選運(yùn)用；③對重點(diǎn)語句予以修正完善，增強(qiáng)表達(dá)的精彩；④注重卷面整潔，引導(dǎo)學(xué)生針對各自的表達(dá)內(nèi)容，說出自己的觀點(diǎn)，形成多樣化的表達(dá)技能。

在教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知感悟，多給他們提供相應(yīng)的策略指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們針對各自的認(rèn)知，修補(bǔ)、完善相應(yīng)的素材，引導(dǎo)他們在目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富和意義深刻的寫作中提升能力。

結(jié) 語

總而言之，教師應(yīng)圍繞英語書面表達(dá)“條理清晰、內(nèi)容豐富、思維合理”的要求，多給予學(xué)生自我嘗試和表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會，引導(dǎo)他們在深入學(xué)習(xí)和仔細(xì)揣摩中，挖掘鮮活的寫作素材，豐富他們的體驗(yàn)。依據(jù)有理、有物和有深度的要點(diǎn)，進(jìn)行寫作策略指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。