基于個性化作業，改善拖拉問題

蘇曉強

摘 要：小學生課外作業問題已經成為一個引人關注的話題，如何提高作業有效性是亟待解決的問題。對此要加強重視，針對小學生作業中的問題，尤其是拖拉問題展開分析，在傳統基礎上引入個性化作業，充分調動學生，讓其在興趣的驅動下積極融入，主動實施，以此改善問題，并且實現思維能力、創新能力的發展。結合實際具體闡述個性化作業對于小學生作業拖拉問題的具體改善。

關鍵詞：小學生；作業；拖拉；個性化

所謂“個性化作業”，就是針對不同層次、不同個性的學生，并根據其發展特點，專門設計符合其認知的不同難度的作業，以此轉變其對作業的看法，充分調動自身興趣，改善拖拉問題，并在原有水平上獲得提升，以此提升作業有效性。由此便能充分調動學生，充分運用作業促進學生發展，有效提升其素質。

一、傳統作業中拖拉問題現狀分析

在以往的教學中，大多數教師布置作業，都是迎合應試教育，借此促進學生知識消化，幫助其鞏固。受此影響，學生作業就有了固定形式，不僅形式單一，而且內容枯燥。長此以往，不僅限制了學生能力的發展，更會打擊其作業興趣。在這一背景下，大部分學生就對作業產生了抵觸心理，作業態度也發生了變化，逐漸出現“拖拉”現象，在作業過程中不能及時完成，更沒有質量可言。

在農村小學，這種現象十分普遍，分析這一情況，主要有兩方面的原因：其一，教師在設計過程中，忽視了學生個體差異，大多以“知識和能力”“過程和方法”為主，鮮少關注“情感態度與價值觀”，這就使得學生興趣難以滿足，在作業過程出現懈怠，以致作業質量及效率降低。其二，小學生自身作業意識不強，學習態度有待加強，在作業過程中缺乏自主、自律，經常會做到一半或者遇到較難的問題就放棄，選擇游戲，之后就容易忘了或者草草應付，由此就降低了作業效率。

由此可見，個性化作業的開展勢在必行，這不僅是當今小學生作業改革發展的趨勢，更是改善拖拉問題的有效措施。將其運用到教學中，不僅能尊重每一位學生的個性差異，落實因材施教，還能體現學生的情感態度與價值觀，以此提高作業效率。

二、運用個性化作業改善拖拉問題策略

個性化作業的實施本身就符合新課程改革，積極貫徹“以生為本，因材施教”的理念，能為學生提供嶄新、多元的作業平臺，以此幫助學生重新找回作業興趣，積極實施，在這一過程中實現能力、素養的提升。

（一）擺脫拖拉，培養語言能力

在作業過程中，由于大部分學生存在拖拉問題，導致其錯失了語言能力發展的機會。語言能力作為小學生必須掌握的技能之一，對于學生思維發展有著關鍵作用。對此要加強重視，充分借助作業吸引學生，調動其積極性，讓其在興趣驅動下積極開展，主動實施。這樣一來，學生對作業有了興趣，不僅不會拖拉，還會主動融入，在這一過程中促進自身能力提升，兩全其美。在具體實施時，我會以實踐作業為主，讓學生回家后，將一天所學內容復述給父母聽，也可以朗讀課文或者表演課本劇。由此便能提供學生表達平臺，在語言交流中加強與父母的互動，以此提升語言能力。長此以往就能幫助學生擺脫作業拖拉問題，并在作業過程中體會認知樂趣。

（二）拒絕拖拉，促進個性發展

大部分學生作業拖拉主要是因為自身學習意識不強，作業態度不端正，自主、自律意識不強，就會厭煩作業，進而拖拉，時間一長就容易產生抵觸心理，逐漸增加拖拉次數，最終形成壞習慣。針對這一問題，如果一味勸說，效果不大，要從學生個性發展入手，從其興趣出發，注重學生培養，以此調動其積極性，讓其在認知中體會成功趣味，以此改變對作業的看法。具體實施時，我會均衡學生各科發展，充分挖掘其學習興趣，無論是語文、數學、英語，還是音樂、美術、體育，都積極引導學生跟隨自身興趣參與，在整個過程中協調配合，盡可能滿足其發展需求，以此促進個性發展，讓其在認知中體會趣味。需要注意的是，在這一過程中，要注重學生能力培養，尤其是動手能力，鼓勵學生親身實踐、體驗，勞逸結合，真正獲得放松。

（三）遠離拖拉，提升思維能力

作業之于學生思維能力的培養具有關鍵作用，不僅強調知識學習與手工勞動的結合，以此促進思維發散，還注重提供實踐平臺，讓學生充分體驗，以此感知認知、運用的趣味。在傳統教學中，大部分教師受應試制度的影響，對于作業不重視，導致學生也不重視，將其看作是任務，應付了之。針對這一情況，就要注重個性化作業的實施，在原有基礎上豐富形式，提供嶄新的作業平臺，以此增進與學生的交流，讓其在作業驅動下積極認知，主動學習，不斷激發自身潛能，逐漸改掉拖拉的壞習慣，樹立正確的學習態度，以此實現思維能力的鍛煉，并且提升動手能力。長此以往，學生就能遠離拖拉，以認真的態度對待作業，在思想上加強對作業的關注，并且在思維意識驅動下提升作業效率。

總之，個性化作業的實施是改善農村小學生作業拖拉問題的有效途徑，不僅能突破傳統、激發興趣，還能充分發揮學生的能動性，讓其在個性化作業引導下主動學習，積極認知，養成認真做作業的學習習慣，為其長遠發展奠定基礎。