淺析做好小學語文課前準備工作及其方法

紀鳳閣

摘 要：學生在課前進行自主的預習，提前做好準備之后往往會是事半功倍的。學生提前預習了課文，就會帶著自己的問題在課堂上聽課，讓學生自己優化哪些沒有學會需要認真聽講。提前做好小學語文的課前準備工作是必要的，同時也要講究適當的方式方法。

關鍵詞：課前準備；問題；方法

小學語文課前準備工作的意義在于更好地為語文的教學和學習打下基礎，以及使得學生對語文知識的學習能夠更加扎實和牢固。同時教師也要講究適當的方式方法以及隨時把握學生的學習動態和心理。

一、老師需要做的準備工作

首先，從老師的認知和心理出發，老師要端正態度重視“課前預習”這一模塊，一節課開始后，老師往往會帶領學生在上課的前幾分鐘中先進行適當的預習，之后與學生一起總結一些關于這一節課的語文知識上的問題，隨即帶著這些問題開始這一節課的具體內容。老師希望學生能夠跟上老師的講課進度，但是有時一節課結束后，學生還會存在問題，一開始的關于語文知識點的問題是大家一起找的，往往因為還沒有具體的通讀文章或是沒有足夠的時間思考過，學生還沒有想到和發現學習中的問題，通常就是因為沒有做足準備工作而造成這一結果，同時老師也不會因為一個人的學習進度而放慢整體進度，因此在上課時，預習了語文知識的學生和未預習的學生往往會有很大的差別，事先做足準備的學生往往能夠跟得上老師的進度，不需要老師消耗額外的精力。而未進行有效預習的學生，為追趕上老師講課的進度，往往需要學生在課上以及課后花費很大的精力，同時因為學生趕不上老師講課的進度，老師的講課效果也會大打折扣。那為何不是先做好預習工作，這樣學生的聽課效果就會變得不一樣。因此老師要重視預習，要重視課前的準備工作。因此老師要明白讓學生付出部分精力來做相應的課前準備工作是必要的，同時這也會使得教學變得事半功倍。其次，老師要提前做好相應的準備計劃，要重視學生的“勞動成果”，對于學生在預習文章之后提出的問題，老師應在課堂上要一一耐心地回答，并給予支持和鼓勵，讓學生知道做課前準備是學好語文的前提。老師要督促和幫助學生制訂出自己的學習計劃表，同時要定期查看學生的課前準備計劃表，并為其提出相應的意見和建議。同時要讓學生在每次做完準備工作后，寫出相應的步驟以及自己未理解的問題，尤其是在上課后的學生自主進行終結工作對整個學習過程中產生的效果和影響老師要及時考察，老師要帶領著學生用積極的態度進行總結，為之后的準備工作做良好的借鑒。

二、學生的自主學習態度以及心境

對于學生來說，在課堂上老師的提問往往就是為了檢驗自己的自主學習成果。為什么有的學生就能回答出老師的問題，而自己不能，是學習不如對方嗎？還是用的方式方法不對？學生在做課前準備時要做好以下幾點：首先，學生要端正態度，要了解到正確的自主學習方法以及積極的態度會很大程度上影響課前準備工作的結果。學生可以學習一些關于事先準備而收獲倍增的或是因為忽視準備而結局慘淡的典故和成語。例如三年之艾、臨陣磨槍、焦頭爛額、事預則立等。使得學生自己能夠端正學習態度。學生要為自己做一個“關于課前準備的工作計劃”，要求能夠在老師的提問下“全身而退”。因為老師會針對學生的回答情況來了解學生預習的效果，進而把控課堂的講課進度，因此學生事先做好準備工作往往也會更容易跟上老師的講課進度，畢竟老師是根據學生的進度而去授課的，同時針對老師會根據學生的學習進度來制定講課進度的情況，學生的自主學習意識要不斷增強，好的學習計劃是需要學生不斷自我探索和逐步完善的，切忌因為準備不充分而變得急躁，要穩住心境，在沒做足準備時，也要在課后積極地做好課后的總結和調整態度。

三、具體方法——“做一個錦囊妙計”

具體的課前準備方法，需要家長以及老師的配合和幫助，以下幾種方法可以作為計謀放到“錦囊”里。

（1）對于課前準備，要根據老師制訂的學習計劃展開預習，老師要幫助學生制訂詳細的計劃。學生要著重預習老師強調的語文知識，著重復習老師講過的并會在課前提問的語文知識。

（2）學生自身要學會培養一些良好的習慣，例如隨時記錄問題，可以將問題記錄在文章旁邊或是一個專門的筆記本上，將其想到的問題和不懂得地方在原文做出標注。及時針對預習文章時產生的問題，學生自己去想方法來解決問題，例如運用互聯網，現如今網絡發達，許多問題在網上就可以找到正確的答案，學生在運用互聯網的工具時，同時也需要家長監督學生良好地使用網絡。

（3）對待計劃要持之以恒，學生可以制定從學習到復習等一系列準備工作的流程安排，并做出時間安排。

（4）學生之間可以相互討論和交流問題，將自己的問題羅列出來，試著聽取同學的意見和建議。

想要做好語文的課前準備工作不難，首先是老師和學生都要端正態度。了解到事先做準備的意義，并且要相互配合做好準備工作。畢竟“足不強則跡不遠，鋒不銛則割不深。”

參考文獻：

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