論一年級語文課堂教學(xué)中的說話練習(xí)

徐晶

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化。小學(xué)語文是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，為促進(jìn)學(xué)生將來的發(fā)展發(fā)揮了很大的促進(jìn)作用。對于低段的學(xué)生來說，正處于思維意識發(fā)展的初級階段，并且其語言表達(dá)能力也不夠強(qiáng)，無法有效將一些話完整地表現(xiàn)出來。尤其是學(xué)生在回答問題中，無法回答到重點上，若是教師不加以引導(dǎo)，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師必須要充分采取有效措施，加強(qiáng)學(xué)生的對話練習(xí)，不斷促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。主要對低段語文課堂中學(xué)生對話能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并且提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：低段語文；課堂教學(xué)；說話練習(xí)；策略；分析

對于小學(xué)低段學(xué)生來說，都是直接從幼兒園升入小學(xué)中，直接開始小學(xué)生活，這對學(xué)生來說較為突然，因此在學(xué)習(xí)中無法及時適應(yīng)小學(xué)生活，對于小學(xué)的作息時間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容都不夠了解，很多知識學(xué)習(xí)起來較為困難，同時與教師的交流十分困難，嚴(yán)重影響自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多學(xué)生雖然課堂參與積極性很高，但是學(xué)生在回答時，磕巴嚴(yán)重，并且只能用一些簡單的不夠流暢的語言回答，無法直接回答重點。針對這種狀況，必須要采用有效的措施不斷提升學(xué)生的交流能力，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

一、培養(yǎng)孩子說話能力的重要性分析

小學(xué)語文是促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的重要學(xué)科，必須不斷提升學(xué)生對語文知識的理解與學(xué)習(xí)，要能夠在語文中不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提升。對于小學(xué)低段學(xué)生來說，其語言表達(dá)能力較差，尤其是剛升入小學(xué)，對小學(xué)生活不夠熟悉，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中存在較大困難。語言能力對學(xué)生來說十分重要，在幼兒時期學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，因此在說話中將會存在較大的問題，無法闡述出交流中的重點。我國著名的教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，孩子在兒童時期必須要加強(qiáng)對說話的訓(xùn)練，兒童時期是孩子進(jìn)行對話練習(xí)的重要時期，若是不進(jìn)行說話的練習(xí)，那么將會直接影響孩子的成長。并且教師教學(xué)中教學(xué)效果也不會明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)也較為困難。因此教師必須充分做好對學(xué)生語文交流能力的提升工作，能夠充分提升學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、小學(xué)低段語文課堂說話練習(xí)的有效策略

1.在漢語拼音教學(xué)中不斷提升學(xué)生的說話能力

在小學(xué)低段語文教學(xué)中，為了有效促進(jìn)學(xué)生對話能力的提升，教師必須要結(jié)合學(xué)生的特點以及小學(xué)教學(xué)的特點，采取有效的措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并且提升學(xué)生的語言交流能力。教師可以在漢語拼音的教學(xué)中提升學(xué)生的交流能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是由于學(xué)生都是剛升入的小學(xué)生，生性好動，無法長時間對一件事物保持長久的注意力。教師單一的教學(xué)方式將會很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理，最終影響學(xué)習(xí)效率。

2.在識字教學(xué)中不斷提升學(xué)生的說話能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸到漢字的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)中，雖然僅僅是要求會讀漢字，在去除拼音后也要會讀漢字。但是學(xué)生在進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)中，還是會存在一些困難，尤其是針對一些抽象的字，不能夠利用實物來進(jìn)行有效的展示，這就需要教師在活動中進(jìn)行漢字的教學(xué)，同時能夠有效進(jìn)行說話訓(xùn)練的滲透，以此來不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.在練習(xí)教學(xué)中不斷提升說話的能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要充分利用口語交際進(jìn)行說話訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。以小學(xué)低段第一冊語文練習(xí)5中的“口語交際”為例進(jìn)行探討：同學(xué)們看書上的四幅圖，圖上的人都在干什么呢？他們做得對么？他們怎么做才是對的呢？教師可以對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)：同學(xué)們你們要怎么提醒他們呢？這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對圖片進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分了解交通常識以及交通規(guī)則，這樣讓學(xué)生之間相互討論，然后進(jìn)行表達(dá)，教師對其進(jìn)行評價，不斷鼓勵學(xué)生，這樣能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力提升。在課堂教學(xué)中，教師要少講，僅僅對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在多練中不斷提升語言交際能力。

4.在課文教學(xué)中進(jìn)行說話的練習(xí)

在小學(xué)語文教材中具有很多的課文插圖，插圖是一種有效的教學(xué)輔助手段，能夠促進(jìn)學(xué)生注意力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的詞匯，提升其口語的規(guī)范性，同時促進(jìn)口頭語言的發(fā)展與進(jìn)步。這樣學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)以及說話中，不斷完善自身的交流能力，從而提升自身語文知識的運用能力。

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)低段語文教學(xué)中，教師充分培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，促進(jìn)學(xué)生語言水平的提升。在促進(jìn)學(xué)生有效運用語文知識的同時，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。這就要求教師結(jié)合低段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，采取科學(xué)有效的措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳克珍.小學(xué)語文低年級說話訓(xùn)練[J].新課程（上），2016（7）：50-51.

[2]才讓卓瑪.強(qiáng)化說話訓(xùn)練促進(jìn)思維發(fā)展[J].西部素質(zhì)教育，2015（15）：65-66.

[3]林國彪.加強(qiáng)說話訓(xùn)練，培養(yǎng)說話能力[J].教師，2013（27）：30-31.