高中物理學科核心素養培養初探

任新元

摘 要：高中物理教學工作中要重視學生核心素養的培養，要將學生的長遠發展作為教學工作的開展方向，要積極地幫助學生、引導學生，使學生能夠在學習當中不斷地得到進步，并且將自身個性展現出來，更好地投入到學習當中。

關鍵詞：高中物理；核心素養；培養；初探

在教育進行深化改革的今天，學生核心素養的培養工作應當得到教育工作者的充分重視，為了能夠更好地培養學生的核心素養，教師需要在開展教學工作時采用更加先進的現代化教學方法，改變教學模式，以引導為主，讓學生能夠充分發揮自身能力。

隨著時代的變化與發展，現代教育理念發生了相應的改變。在物理教學中，對學生核心素養的培養更加重視，以便所培養出來的學生具有較強的科學精神與態度，有著較強的實踐探究能力等等。下文就圍繞學生核心素養的培養進行簡要的探究。

一、 教學中灌輸核心素養的內涵培養

現在的課堂教學需要對學生的教學理念和教學模式進行變革，摒棄傳統“灌輸式”教學存有的不足，讓學生對知識的實用性有著更深刻的認知，只有這樣學生才能真正的做到學以致用。為能讓教學模式進行變革，先要轉變教師的教學理念，從培養學生的核心素養角度入手，利用好課堂時間，減輕學生的課下負擔，讓學生能輸入知識的同時，也受到核心素養的熏陶與培養。例如，教師在為學生講授加速度公式的時候，先要引導學生思考生活中是否能涉及到加速度這一概念?？梢越o學生適當的提示，譬如車禍的責任劃分是否與加速度有關呢？教師通過引導，來調動學生的思維，來讓學生明白物理知識在日常生活中的具體應用價值。另外，在教學中教師與學生一起探尋加速度運算中容易出錯的環節，使得學生明白物理知識的學習需要具有嚴謹的態度，這對培養學生的核心素養也有著極為重要的意義。

二、 創造教學條件，培養學生實踐探究能力

對于物理教學而言，其學科的核心內容是實踐探究，即通過不斷的實踐操作歸納出結論。所以，在初中物理課堂教學中，教師應該盡可能地為學生創造出更多動手操作以及實踐的機會，大膽放手，讓學生自主操作、自主思考。利用不斷的切身實踐，學生能體會到實驗過程中的諸多細節，其中包含合理的或是不合理的實驗設計，能夠感受到實驗的結論是如何來之不易，同時還能夠感受到小組團隊合作學習的重要等?，F階段，物理實驗通常就是再現實驗情境，即物理研究人員進行大型物理實驗的小規模形式，雖然形式小，但是也面面俱到。學生在整個實驗的過程中，能夠感受到科學探索每個階段的作用。所以，在初中物理課堂教學中，教師應該盡可能地讓學生提高自學性，自行歸納得出實驗的結論。

三、 通過實驗教學培養學生的核心素養

實驗教學也是高中物理學科知識教學中的重要內容，同時，學生通過參與到實驗活動之中，不但能夠找到問題的有效解決策略，而且還能有效提高自身的動手實踐能力，實際上，這也是學生核心素養得到培養的一大體現。

嚴格意義上講，實驗教學對于激發學生的邏輯思維能力還是很重要的。比如在教學《自由落體運動》這一章節知識的時候，教師在學生還沒有正式學習相關知識之前就可以為其做一個實驗：即將兩個大小相同的紙片和金屬片從同一高度扔下，并請學生觀察紙片和金屬片哪一個是最先落到桌面上的，結果顯示是金屬片先落到桌面上。對于這一實驗結果的原因，很多學生都是迷惑不解的，甚至還在思想意識上產生了強烈的沖突，趁此機會，教師則可以將學生帶入內容之中并引導其在學習之后再親自做實驗。潛移默化，學生不但將會對這堂課的深入學習充滿巨大的期待，而且還能有效培養自己的核心素養。

四、 幫助學生用物理的視角觀察事物本質

在核心素養的培養中，學生應首先觀察問題，理清脈絡，讓問題的根源過程因果等統統呈現出來，若不把第一步做好，就談不上后續步驟。同時教師應多開闊學生的物理視角，把課本上的內容用更簡易的文字表達出來，同時解析出更多的內涵角度，讓學生在今后的問題中多多應用。其次是輔導學生開闊思維，遇事根據所學內容發散思考，如在學習電阻問題時，教師可以根據當地情況和學生背景，提出一些有特色的問題，讓學生能就地思考，如電線老化的原因、天線的高度等，讓學生根據實物進行觀察。但這里面最重要的仍是用物理眼光去看待問題的本質，老師在這里要多多費心，在備課時要根據不同學生、不同小組、不同問題以及當前的教學內容進行實際問題擬題，讓學生帶著當前課本內容去解決實際問題。

五、 總結

隨著物理課程標準的逐步實施，考查越來越重視對學生科學素養的考查。作為一線的物理老師為了適應這一轉變，必須更加注重對學生科學素養的培養，在教學過程中必須堅持以傳授所需科學知識及其技能為基礎；以培育科學態度、情感與價值觀為主導；以發展學生創新精神、養成應用科學方法的行為和習慣為重點；以了解科學、技術與社會的關系為背景，滲透科技意識；從而提高學生的科學素養。

參考文獻

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