網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

趙金玉

摘 要：高中英語(yǔ)考試中，閱讀板塊占有一席之地，因此高中教師重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)是十分重要的一件事。隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生們獲得信息渠道的途徑更加豐富，尤其是英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，因此將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也變得十分關(guān)鍵。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義，結(jié)合實(shí)際以及先進(jìn)的教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用提出相關(guān)建議，望對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

一個(gè)人的閱讀能力對(duì)其今后的發(fā)展具有一定的重要影響，因?yàn)殚喿x是獲取信息的一大行為，因此，無(wú)論在哪個(gè)科目的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力都是十分重要的。在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)是十分必要的，這樣才能夠改變依賴傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，需要利用網(wǎng)絡(luò)資源中的新鮮血液來(lái)幫助學(xué)生們?cè)谡n堂中集中注意力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接下來(lái)就詳細(xì)闡述相關(guān)內(nèi)容。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一直都受到教師的束縛與約束，在教學(xué)的過(guò)程中，教師往往是對(duì)學(xué)生們采取灌輸式的教育，處于高中階段的學(xué)生往往都想逃離這種桎梏，想要學(xué)習(xí)更加有趣的內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)資源所涉及的范圍廣，能夠以不同的趣味材料來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，豐富海量的網(wǎng)絡(luò)資源能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的動(dòng)力。

2.提供各種類(lèi)型讀本、拓展學(xué)生閱讀視野

第二個(gè)應(yīng)用意義就是將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生們提供了各種類(lèi)型的英語(yǔ)讀本，給予學(xué)生們更多的選擇，然后拓展學(xué)生們的閱讀視野。受到現(xiàn)實(shí)各大因素的影響，英語(yǔ)的教材以及參考資料都有一定的年代感，更新?lián)Q代的速度是比較緩慢，很多內(nèi)容都沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，但是網(wǎng)絡(luò)資源不一樣，網(wǎng)絡(luò)資源往往能在下一秒就進(jìn)行更新，并且網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，存儲(chǔ)海量信息，讓學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)界面時(shí)仿佛進(jìn)入了書(shū)海，能夠閱讀大量的英語(yǔ)材料，能夠?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)提供了更多的幫助，在不知不覺(jué)中就拓展了學(xué)生們的閱讀視野。

3.打造新型師生關(guān)系、增強(qiáng)師生互動(dòng)效果

第三個(gè)應(yīng)用意義就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源于高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的師主生客的限制，打造新型的師生關(guān)系，能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果。教師與學(xué)生之間的溝通可以不局限于課堂，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的溝通和收發(fā)作業(yè)，學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，教師變成了引導(dǎo)者，這種新型的師生關(guān)系有利于提高整體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境、導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)的主題

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的方式，創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)播放一定的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)導(dǎo)入英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主題。網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容十分豐富，所以教師就需要根據(jù)教材的內(nèi)容重點(diǎn)來(lái)選擇自己所使用的網(wǎng)絡(luò)資源，這種網(wǎng)絡(luò)資源可以是食品的方式又或者是英語(yǔ)音頻的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)诮處熕鶆?chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入閱讀教學(xué)的主題。學(xué)習(xí)“Healthy eating”，就可以通過(guò)播放《“Healthy eating BBC揭秘食物真相》的視頻導(dǎo)入主題。

2.確定學(xué)習(xí)任務(wù)、鼓勵(lì)學(xué)生去自主閱讀

第二個(gè)建議就是教學(xué)需要確定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的自主閱讀。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生們也明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要給予他們一定的主題，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題，鼓勵(lì)個(gè)人閱讀，也鼓勵(lì)小組之間的合作，最后在上課的時(shí)候，展示自己的學(xué)習(xí)成果或者是小組之間的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)了“The United Kingdom”之后，教師提出問(wèn)題：英國(guó)有什么文化？然后讓學(xué)生們?nèi)ふ医榻B英國(guó)文化的閱讀材料。

3.布置課后練習(xí)、利用資源分層次教學(xué)

第三個(gè)建議就是教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不能夠本末倒置，需要把握好分寸，需要根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行篩選，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層次教學(xué)，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在高中階段，學(xué)生們的英語(yǔ)水平也是參差不齊的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要以教材閱讀材料為基準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)后，對(duì)不同層次的學(xué)生們提供不同的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，并布置課后練習(xí)，檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)成果，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

4.精選網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展

最后就是為了能夠保證閱讀教學(xué)的有效性，并且能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。教師就需要精選一定的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的拓展。網(wǎng)上的資源魚(yú)龍混雜，學(xué)生們的辨別能力以及專(zhuān)業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有教師們高，所以保險(xiǎn)起見(jiàn)，教師可以向?qū)W生們推薦滬江英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)又或者是新東方這種較專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)教師自身錄制微課以及學(xué)習(xí)參考資料等方式幫助學(xué)生們進(jìn)行高中英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)和閱讀練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的使用，能夠拓展英語(yǔ)閱讀的廣度和深度，也能夠在閱讀教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生們開(kāi)闊眼界，了解中英語(yǔ)言文化的差異，還能夠打破時(shí)間空間的束縛，給予學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。更關(guān)鍵的是，教師與學(xué)生們會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的插入，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中能夠掌握閱讀的答題技巧，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是在提高教師們的教學(xué)效果，一舉兩得，踐行知行合一的精神，能夠讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源中看到更加廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)

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