淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)

尤丹榀

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一種文化，更是一種語(yǔ)言。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者也提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)。從四個(gè)層面重點(diǎn)論述數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語(yǔ)言；培養(yǎng)

兒童時(shí)期是發(fā)展語(yǔ)言的最有效時(shí)期，但由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺少，語(yǔ)言發(fā)展還不完善，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯性和抽象性特點(diǎn)使得學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中面臨著諸多困難。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)就顯得尤為重要。怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、克服心理障礙，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)欲望

有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不想說(shuō)，害羞又怕說(shuō)；有的學(xué)生往往由于缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言能力欠缺，準(zhǔn)備不足無(wú)話可說(shuō)；也有的學(xué)生想說(shuō)卻不敢說(shuō)，生怕自己說(shuō)得不好，被同學(xué)嘲笑。

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。低年級(jí)的孩子比較喜歡聽(tīng)故事，他們特別喜歡小動(dòng)物。因此，我一般會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)內(nèi)容適時(shí)地編一些小故事或者小難題考考孩子引出新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們“說(shuō)”；或者將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，找到數(shù)學(xué)與生活的共通點(diǎn)后，以此為橋梁，讓學(xué)生有話可說(shuō)；同時(shí)也要適時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，絕對(duì)不要吝惜表?yè)P(yáng)，一句表?yè)P(yáng)勝于十句批評(píng)，好孩子是夸出來(lái)的，讓他們敢“說(shuō)”。

二、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀，積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生主動(dòng)獲取信息、汲取知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要途徑。教師作為教育的主導(dǎo)者，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)閱讀，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力。例如，課本上有這樣一題：“有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？”教學(xué)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生用學(xué)具分一分，嘗試著邊動(dòng)手操作邊敘述過(guò)程，這時(shí)候大部分學(xué)生只會(huì)運(yùn)用生活語(yǔ)言來(lái)敘述甚至不會(huì)表達(dá)，因此我在課件中出示引導(dǎo)：把8個(gè)桃，每2個(gè)一份，平均分成（ ）份。初次接觸平均分的方法，所以先讓學(xué)生讀一讀，通過(guò)閱讀，感受如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述，學(xué)會(huì)使用“每幾個(gè)一份”“平均分成幾份”這樣的語(yǔ)言。萬(wàn)事開(kāi)頭難，給了學(xué)生準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)模式，接下來(lái)學(xué)生就熟能生巧，為今后除法意義的教學(xué)打下基礎(chǔ)。此外，每天數(shù)學(xué)課上課之前，我都會(huì)要求課代表領(lǐng)讀數(shù)學(xué)書(shū)本中的關(guān)鍵語(yǔ)言，在閱讀的過(guò)程中加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。

三、培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立榜樣互相促進(jìn)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口頭語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏邏輯性和完整性。但是，低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著潛移默化的影響。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，先設(shè)想好課堂上要怎樣說(shuō)，有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語(yǔ)言模式，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清老師的話，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣正確而有條理地表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生之間喜歡相互比較，從而顯出自己的優(yōu)劣。教師在課堂上可以利用這一點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)那些積極舉手發(fā)言的學(xué)生，一旦有學(xué)生說(shuō)得比較好，抓住時(shí)機(jī)大力表?yè)P(yáng)。例如，在教學(xué)乘法的意義時(shí)，需要學(xué)生看圖說(shuō)話，要學(xué)會(huì)用三句話完整地?cái)⑹鰣D意，一般我會(huì)找語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)：“每4個(gè)一盤(pán)，有這樣的5盤(pán)，求一共有多少盤(pán)？”然后我這樣說(shuō)：“你回答得非常完整，有沒(méi)有小朋友也會(huì)像他一樣說(shuō)一說(shuō)？”學(xué)生聽(tīng)到了老師的表?yè)P(yáng)，也會(huì)試著去模仿被表?yè)P(yáng)的學(xué)生，聚精會(huì)神聽(tīng)他的發(fā)言。然后請(qǐng)想說(shuō)的學(xué)生試著說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班聽(tīng)。起初可能一些表達(dá)能力欠缺的學(xué)生依舊不能完整表達(dá)，不要著急，可以請(qǐng)同桌幫忙或者其他好朋友幫忙，以此循序漸進(jìn)。所以，要使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，首先是要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有會(huì)傾聽(tīng)的人才會(huì)表達(dá)。

四、采取各種形式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練

1.利用多媒體課件，感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言

多媒體圖文并茂，能通過(guò)豐富多彩的生活情景畫(huà)面將枯燥乏味的習(xí)題變得生動(dòng)有趣，因此可以充分利用多媒體讓學(xué)生多說(shuō)圖意。例如，教學(xué)加法時(shí)，可以利用多媒體出示“草地上有6個(gè)人在植樹(shù)，又有1個(gè)人推了一輛小車過(guò)來(lái)植樹(shù)，一共有多少人？”讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)，能復(fù)述以上內(nèi)容，并知道問(wèn)題是一共有多少人，就要把草地上的6人和推車過(guò)來(lái)的1人合起來(lái)，所以用加法算。

2.總結(jié)反思，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言

一節(jié)完整的課堂離不開(kāi)課堂總結(jié)，這時(shí)候教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)回憶本課內(nèi)容，這就鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。當(dāng)然，學(xué)生不一定能歸納得很完整，也有可能表述得不夠準(zhǔn)確，但我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠多的發(fā)言機(jī)會(huì)，教師只要適當(dāng)加以規(guī)范引導(dǎo)，讓他們的思維火花“綻放”出來(lái)。同時(shí)也可以運(yùn)用評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，值得表?yè)P(yáng)。

3.把“說(shuō)”帶回家，課外延伸

課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的主要陣地，但家庭也是不可忽視的一部分，它是學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)的鞏固延伸。平時(shí)我會(huì)與家長(zhǎng)溝通好，布置這樣一個(gè)家庭作業(yè)：請(qǐng)認(rèn)真閱讀今天學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)，不僅要讀例題，還要讀圖，將圖示語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字語(yǔ)言，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；或者父母可以主動(dòng)問(wèn)孩子在課堂的題目是如何通過(guò)自己的思考做出來(lái)的。這樣既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧，也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓“說(shuō)”得到延伸。

總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。低年級(jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握應(yīng)該是齊頭并進(jìn)的。在教學(xué)中，教師必須根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

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