初中語文教學中人文素養的培育探討

摘 要：人文素養是指整個人類文化的最根本的內涵精神，它是人人類文化生活的靈魂。它以“真善美”為核心內涵，以實現人的自由和發展為目的。初中語文教學倡導新的學習方式，倡導以學生為本，尊重學生個性化發展的教學理念。旨在培養學生形成良好健全的品格，提高學生的素質、培養學生的品德修養和審美情趣。人文素養的培養原本就有機的貫穿于語文教學當中，也是語文教學的精神內涵。

關鍵詞：初中語文教學；人文性素養；培育

一、在初中語文教學中培育學生人文素養的重要性

1.人文素養培養是素質教育的基礎

對于中學生的認為素養的培育作為新課改的核心，是全面實施素質教育的重要目標。個體的人文素養的水平影響著整個社會人文素養的發展。在語文教學中加強對初中生人文素養的培育符合社會發展的要求。在初中的語文教學當中，不應當單一的關注學生知識積累，而是要通過學習體驗豐富的情感、弘揚優秀的傳統文化，將精神內涵根植于學生的內心。學生人文素養的培養就是培養學生對于文學作品的理念和內涵的感知能力，而語文教學的過程就是培養學生語言感知能力的過程，通過優秀文學作品的熏陶和感染，使學生的內心得到凈化和沉淀，從而提升學生的人文素養。

2.人文素養的培育有利于初中心生理心理的健康發展

初中生處于青春期的叛逆階段，他們出現了強烈的自主心理和叛逆心理，他們渴望受到關注卻又極不穩定，生理和心理上都發生了一系列的變化。對于世界渴望了解的更多，探索的更多。意志力較差，抗壓能力較差。當前的學校教育評價體系仍然存在弊端，傳統的對學習成績的量化評價影響著學生的心理發展。部分學生存在自卑心理。人文素養的培育，能夠強大學生的精神力量。在初中的語文教學當中，注重人文素養的培養能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值感，有助于促進初中生的健康健全的人格發展。

二、初中語文教學中人文素養的培育策略

1.語文教師提高自身人文素質

要想在初中語文教學過程當中，培育學生的人文素養。首先，作為初中語文教師，自身的閱歷和素養，對于學生人文素養的培育具有基礎性的作用。自身閱歷的不足，教師就很難對教授內容的人文精神和內涵情感準確把握和理解。教師應當注重人文素養的培養，除了具備專業的基本素養，通過多種途徑加強對自身素質的提升。將自身的人文素養作為教師角色的一種標簽，在教學過程中，將自身的人文氣息傳遞到課堂上。教師的素質和人文修養，通過知識的傳授和道德情感的示范會對學生產生潛移默化的影響。以示范性的作用引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生樹立信心，讓他們擁有一顆積極樂觀的心，培養學生高尚的審美情趣。教師注重對課堂人文素養培育策略的提升，讓教學過程富有生機和樂趣。教師自身素質的提高，對于改善課堂環境，營造輕松愉悅的學習氛圍，培育學生的人文素養具有基礎性的作用。

2.注重對教材內容的選擇運用

當前初中生所使用的語文教材，本身就具有比較身后的文化底蘊，它蘊含著優秀的傳統文化，精選中外具有代表性的文學作品，包含著豐富的歷史價值、思想精神、人文價值。文學作品本身對于學生的人文素養的培育就具有重要的作用。最為語文教師，更應當注重對教材的開發和使用。注重引導學生對教材內容的精神內涵的剖析和感悟。例如，初中教材當中選用了許多魯迅的作品。從精神勝利法的阿到竊書不算偷的孔乙己，從活潑可愛的鄉村少年閏土到遭遇不幸的祥林嫂，魯迅的作品給學生帶來的不僅僅是魯迅獨特的文筆風采，還為學生展現了中華民族最為激蕩的一段歷史，具有很強的時空性。例如教材當中《史記》片段的選用，為學生展現了中華民族古人們自強不息、厚德載物的精神內涵。例如課本當中選用的外國名著《假如給我三天光明》更是向學生傳遞了積極樂觀的生活態度。除了學生的課本教材，語文作為一門文學性綜合學科，積極拓展教學內容，讓學生對人文情懷的感受不再局限于課本，通過課外閱讀，朗誦比賽、征文比賽等方式，也是感受人文情感、培育學生人文素養的有效途徑。對于提高學生對于文學作品的解讀，有利于拓展學生的視野，推動學生人文素養的提高。在實際的教學過程當中，注重德育與語文課程的融合，不是將教學的內容局限于語文基礎知識的教授，引導學生剖析教材中的價值理念和人文情懷。

3.借助多媒體教學手段

在信息技術條件下的語文教學，借助多媒體教學手段能夠輔助教師將人文素養的培養更好地滲透到語文課堂當中。傳統的語文教學方式單一，而多媒體信息網絡的運用能夠將靜態的語言文字變為動態，通過視頻、音頻等方式將文字信息表現出來，將綜合性的信息傳遞給學生。有助于營造出更加濃厚的文化氛圍，為學生營造適應的學習情境，幫助學生理解教學內容所蘊含的人文情感和人物形象，從而有助于培養學生的人文素養。例如當學生朗讀段落時播放與段落相符合的音樂，更有助于學生對文本的理解和情感的抒發，更具有感染力，能夠激發學生參與和感受的積極性。在學習《魯提轄拳打鎮關西》時，為學生播放相關視頻資料，讓學生充分了解水滸傳的時代背景和歷史文化，幫助學生去感受文本。多媒體網絡手段能夠將枯燥的文字轉化為生動有趣的信息，促進學生將認識過程情感體驗融合在一起。

綜上所述，培育學生的人文素養是初中語文教學的一個重要目標，學生的人文素養對其自身的發展具有重要作用。教師在語文教學當中，注重對學生人文素養的培養，不斷探索新的途徑和方式，提高語文教學質量，將語文學習變成的培育學生人文素養的有效措施。

作者簡介

蔣麗芳（1985.11—），女，漢，籍貫：甘肅省隴南市武都區；學歷：本科；畢業于天水師范學院；現有職稱：二級教師。