關于加強職校就業頂崗實習管理的思考

李自龍

摘 要：職業學校就業頂崗實習是工學結合的重要實踐手段，目的是讓學生把所學專業知識、專業技能運用到實際工作中，能真正了解企業生產運作，體會理論與實踐的有機結合，達到從業基本要求，最終實現順利就業。頂崗實習逐漸已成為職業教育中普遍培養的方式，然而通過調查發現，頂崗實習學生離職換崗現象嚴重，使管理難度加大。通過問卷調查，輔以座談、走訪等形式，對畢業生的就業意向、就業觀念等方面進行分析，并結合頂崗實習的特點，在此對如何加強就業頂崗實習管理進行思考。

關鍵詞：頂崗實習現狀；頂崗實習管理；保證實習質量

頂崗實習是職校學生畢業前就業實習的一種方式，是學生職業能力形成的關鍵環節。職業學校學生頂崗實習由學校、企業和學生三方面共同參與，這是一種新型的教學模式，近幾年通過加強校企合作，加大對實習生的管理力度，以及拓展實習基地等手段，取得了一定的效果。然而通過近幾年的調查我們發現，學生的管理難度逐漸加大，頂崗實習生離崗換崗現象及其嚴重，在“高實習率”的表象下隱藏著一些問題。

一、穩定率低

畢業生在實習崗位上，有上一周、兩周離開的，干一兩個月就辭職的不在少數，長時間留在同一單位可謂鳳毛麟角，這種現象不但影響了企業的正常生產，也給今后學生頂崗實習造成了障礙。

1.頂崗實習制度不完善

學生頂崗實習不同于就業，把學生送往企業后學校沒有進行有效地溝通和合理地安排，對學生實習內容、實習步驟不夠了解，導致在實習中產生一系列問題，沒有做到及時溝通解決，影響了實習的質量。

2.職業觀念道德薄弱

學生在實習過程中隨意性比較大，對職業道德沒有足夠的認知和了解，經常會出現毫無理由辭職和沖動性辭職，也有部分學生對職業的期望值過高，導致理想與現實差距天大，產生嚴重的逆反心理，隨意辭職對企業造成了一定損失，對自身的發展也沒有好處。

保障頂崗實習質量的幾點思考。

二、建立學生就業頂崗實習管理制度

（1）學校進行統一協調，建立學生頂崗實習跟蹤服務制度，編訂畢業生頂崗實習管理辦法，畢業生就業頂崗實習跟蹤調查表，安排老師進行巡回檢查，保持與學生及用人單位多渠道溝通，及時掌握學生的身體和心理動態，排查各種隱患，并及時向校招生和專業部門反饋、溝通信息。就業部門應制定突發性事件處理預案，確保學生的安全和穩定。

（2）在啟動頂崗實習開始，由各專業部負責，班主任執行，統一建立畢業生頂崗實習跟蹤調查表，由招生就業部門發放，班主任負責聯系，以班為單位詳細記錄每位畢業生畢業推薦情況，實習進展情況，詳細做好記錄，并以班為單位造冊存檔，交于就業部門，便于巡查。

三、加強就業前指導工作，幫助學生調整頂崗實習角色定位

中職招生對象是初中畢業生，在知識和責任意識方面都較欠缺，雖然經過兩年的職業教育，真正到工作崗位上，從心理上和思想上并未做好充分的準備，沒有吃苦耐勞、遵守勞動紀律的責任意識，就會直接導致到實習企業缺崗、早退、遲到等現象，影響了校企合作關系。為了幫助學生合理調整心態，可以通過以下幾種方式讓學生轉變觀念：如：開設就業指導課程，進行校園文化與企業文化的對接教育，明確頂崗實習的意義，培養畢業生的崗位責任意識。在課程設置里應增加就業與創業教育，讓學生確立就業目標，組織學生到企業生產第一線區體會職業前景。除此以外要慎重選擇實習單位，在學校安排實習單位前，要親自到實習單位現場查看，根據要求結合自身情況進行挑選。

四、加強學生與企業管理，維護學生的權益

目前，學校實習權益保障工作還不夠完善，畢業生在實習期間出現了很多問題，對校企合作的順利展開造成了障礙，為了保持這種合作關系，既使學生學到技能，也使企業能獲利，應做到以下幾點：

（1）學生要學習相關的勞動法律知識，如勞動法、勞動合同法、工工傷保險條例等，要逐步增強學生在實習期的權益保護意識。發現實習單位損害自身利益時，要用法律的武器維護自身的利益。

（2）校企合作模式下，學生能順利進入到企業實習，主要是在政府的大力幫助和支持下，建立了聯系。因此為了保證學生在實習期間的權益，需要政府建立一定的懲罰制度，督促企業遵守實習協議及勞動法的相關規定，來維護學生的權益。學校也應選擇社會信譽好，口碑好的企業為重點合作對象，減少學生權益受損的風險。

（3）強化安全教育。要求學生認真學習企業安全管理和規范操作技術，確保學生在實習期間能安全、穩定的工作。

五、加強校企合作，完善頂崗實習環節，提高學生綜合實踐能力

為了讓學生盡快適應頂崗實習，學生在校期間要搭起較好的校企平臺，要提供接觸生產、生活、經營等方面的鍛煉機會，要熟悉企業工作環境，了解企業管理制度，盡早培養吃苦耐勞的精神和繼續學習的能力。為了搭建更好的實習平臺，引企入校共同完善教學實踐基地，讓企業把實習生當成準職工，派師傅幫帶，提高學生技能，也讓學生盡快適應工作環境，把知識和實踐有效地結合，提高他們的社會適應性。

綜上所述，我們應該從學生自身、企業以及學校多方面入手，加強畢業生頂崗實習管理力度及對學生的關心力度，讓學生感覺到雖然離開了學校，但學校的管理和老師的教育仍在身邊，幫助學生能夠順利地走上工作崗位。

參考文獻

[1]秦現倉.淺談工學結合的職業教育模式[J].教育與職業，2006.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.