中學班主任工作中的管理藝術(shù)研究

張序 無錫光華學校 江蘇無錫 214081

中等教育是整個教育的關(guān)鍵和難點。形成教師和學生開展教學活動的最基本的組織形式。學校的教學工作主要是通過課堂進行的，班主任領(lǐng)導班級學生中的日常行為與建設。因此，要管理中學班級，培養(yǎng)學生各項行為準則科學落實，班主任的工作尤為關(guān)鍵。為了建立一個優(yōu)秀的班級，需要了解每個學生的特性，才可以做到因材施教和分類管理。

一、加強自身性格修養(yǎng)

人的性格主要是環(huán)境影響的結(jié)果。 班主任是學生全面發(fā)展的導師，需要具有良好品格和公平與公正，對待學生的性格分析到位，解決任何學生相關(guān)事宜他們都會有積極的態(tài)度去面對。如果是冷漠和放縱的班主任，那么學生也會變得隨意，養(yǎng)成松散的習慣。這些都是源于學生總是在不經(jīng)意間接受教師的影響，因此加強教師的人格培養(yǎng)是中學教育中班主任管理藝術(shù)研究的重點。

二、寬容學生，尊重學生，做學生的益友

班主任要尊重學生的個性，必須擅長心理換位，理解學生的情緒，關(guān)心學生學習生活中的細微變化和進步。應及時引導，表揚和鼓勵學生，使學生能夠?qū)Π嘀魅斡杏H密感和安全感。班主任的日常管理行為使得學生增強自尊和自立。相反，班主任不尊重學生，不相信學生，尤其是公眾場合，即使他們在不知不覺中激發(fā)學生，也會導致在學生面前失去了教育的基礎(chǔ)信任和力量。 作為學生老師之間的紐帶就會出現(xiàn)松散， 那么又談何去與學生建立朋友關(guān)系呢？

（一）課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度可以反映在課堂教學中。 如果學生不敢回答問題而不去舉手，或者坐不住，這就是老師的居高臨下，導致學生害怕，這不利于課堂教學的順利進行。 如果老師在課堂上經(jīng)常微笑鼓勵為先，并積極與學生溝通，我想學生肯定會積極踴躍去回答問題。因此在課堂上因盡量保持微笑與親和，不要在課堂上批評學生，也不要花太多時間在課堂上處理壞問題。

（二）遇事要有耐心。 中學生思維活躍，不恰當?shù)男袨橐皶r予以制止并說明其問題與嚴重后果。道理上的灌輸其實就是一個人格心靈上的教育行為。

（三）利用情感投入來縮短師生心理距離。 愛是學生接受教育的前提。 只有心靈的教育，情感的融合，才能使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。 沒有愛，就沒有教育。 中學生非常需要愛。

三、多去贊美學生，與學生建立信任，傳遞鼓勵與溫暖

對學生的表彰和贊賞，在一名中學班主任的管理藝術(shù)中尤為重要。中學生正在形成自己的性格，渴望成功，渴望一舉一動可以被發(fā)現(xiàn)并得到老師的賞識。 要時刻宣傳學生必須熱愛生活，堅持理想與信念，有勇氣實現(xiàn)自我突破，與他人傳遞鼓勵與溫暖。所以我們應該從自身做起，給予學生更多的微笑和鼓勵，讓學生充滿自信。 當然，不僅要讓表現(xiàn)突出的學生得到關(guān)懷，更應該給那些表現(xiàn)不太突出的學生更多的關(guān)心。 因為他們需要關(guān)心，需要相信，一個令人鼓舞的微笑，可能會使他們建立信心，越做越好。

四、善于觀察和溝通

班主任應充分了解每個學生的個性，能力，人際關(guān)系等情況。在平時的管理工作和日常教學活動中，應善于查看“隱患”，發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”。 要了解如何欣賞學生，樹立接納感，學會贊美學生，自覺地用鼓勵取代批評。 贊揚學生的內(nèi)在動機，使學生有意識地克服自己的缺點，提高學生的自我調(diào)節(jié)能力。班主任應善于協(xié)調(diào)與學生的關(guān)系，與父母的關(guān)系，與其他教師的關(guān)系，以及學校領(lǐng)導與社會其他人之間的關(guān)系。從合作中尋求集體智慧的結(jié)晶，從而增強你的修養(yǎng)和品味。

五、積極跟家長溝通，與校內(nèi)外老師通力協(xié)作

班主任老師是學校與學生和家長之間的中間人。 此外，班主任還要與社會產(chǎn)生一定的聯(lián)系。因此，班主任只有在正確處理與班級相關(guān)并與自己相關(guān)的人際關(guān)系時才能更好的提升管理水平，服務班級學生日常教學正常有序開展。在學校里直接影響到學生的教育，除了班主任外，所有科目的任課教師也很重要，但班主任是核心，是紐帶必須發(fā)揮協(xié)調(diào)，組織和領(lǐng)導的作用。要將課程與課程之間銜接組合順暢就必須與每位班主任密切合作，以便能夠充分理解和掌握每個學生的具體情況。好的方法決定工作的成效，發(fā)揮通力協(xié)作機制，取長補短使班主任的工作可以事半功倍。在校外，家庭教育是學校教育的必要補充。班主任老師還應該積極全面的了解每個學生的個性，愛好和學科興趣，正確的指導為每個學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

結(jié)語

總之，班主任應該在掌握扎實的基礎(chǔ)知識的同時，加強多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，始終把孩子教育的素質(zhì)培養(yǎng)成功作為終身奮斗的目標。十年樹木百年樹人，班主任老師不斷研究工作中的管理藝術(shù)，提升水平不斷實踐，以期可以更好的成為一名優(yōu)秀的靈魂工程師。