初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

■趙冬雪／吉林師范大學(xué)

一、前言

在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，寫作一直以來都是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。寫作當(dāng)然也是一項(xiàng)重要的技能和本領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的作用和意義。初中階段的學(xué)生，基本具備了一定的語文與語言、文字的運(yùn)用能力，處于青春期的初中生其語文技能有了一定的發(fā)展，但是還不完善，這一階段寫作興趣的培養(yǎng)需要繼續(xù)被重視。本文將從具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，去對(duì)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、提升學(xué)生的寫作能力入手去展開探究和分析。

二、初中階段培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略

（一）從閱讀入手培養(yǎng)初中生的寫作興趣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的又一項(xiàng)重要內(nèi)容，閱讀是提高寫作能力的必由之路，而寫作也能鍛煉閱讀能力，閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀文本、分析文本內(nèi)容，學(xué)生可以從一些優(yōu)秀的文章中取得具有參考性的思想內(nèi)容。當(dāng)然通過閱讀、賞析，來促進(jìn)寫作其本質(zhì)目的并不是為了單純的仿照、臨摹，而是為了讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，在閱讀總培養(yǎng)出學(xué)生品詞、評(píng)句的意識(shí)與能力，進(jìn)而產(chǎn)生自己去寫的沖動(dòng)和想法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在閱讀過程中讓學(xué)生對(duì)閱讀的信息進(jìn)行總結(jié)、歸納，要求學(xué)生用自己語言和文字對(duì)自己理解的內(nèi)容進(jìn)行描寫和講述。這樣一來，學(xué)生就能夠有效的做到從文字入手繼而學(xué)會(huì)賞析文章，避免了初中語文寫作教學(xué)中的教師單純講授，大包大攬的情況。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受意境與意象

在初中語文寫作的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在把握文章主旨的基礎(chǔ)上，利用一定的意境和意象去自由的發(fā)揮，在這樣的自由情景下學(xué)生的寫作興趣則將得到大大的提升。

一般而言，可以按照這樣的三個(gè)步驟來：第一要求學(xué)生從題目入手，確定寫作的題目其主旨其需要表達(dá)是一種什么樣的意象、意境，基于此去引導(dǎo)學(xué)生去分析題目的結(jié)構(gòu)以及題目所聯(lián)系的各種畫面；第二，教師要注意提示學(xué)生，寫作中注意顯示出一些關(guān)鍵信息，并在這些關(guān)鍵信息處表達(dá)一定的具有生命力的意象，用這樣的意象和意境來描繪出來的自己想要表達(dá)的那幅畫面；最后，在學(xué)生開始寫作后，要求學(xué)生注意表達(dá)一些具有高光點(diǎn)，要注意結(jié)合實(shí)際的寫作意圖來評(píng)價(jià)自己及他人的寫作內(nèi)容、作品。這樣，學(xué)生寫作興趣也會(huì)得到一定程度的調(diào)動(dòng)，寫出來的東西也不會(huì)那么空洞，這實(shí)際上就是意象的妙用。

（三）注意培養(yǎng)初中生終身的寫作興趣

在初中階段，可以說會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生的寫作興趣是“不穩(wěn)定的”，其中一個(gè)主要的原因就是在寫作中教師并沒有給予學(xué)生以足夠的引導(dǎo)和訓(xùn)練，當(dāng)然也沒有給學(xué)生一個(gè)什么是“好文章”的標(biāo)準(zhǔn)。很多的語文來時(shí)在講讀課文的時(shí)候，往往也就是孤立地去帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解課文，缺乏對(duì)比性的學(xué)習(xí)和分析如一些反例、正例等的對(duì)比。其實(shí)有了比較才更容易進(jìn)步，教師在教學(xué)中注意讓學(xué)生把學(xué)過的課文、看過的文章等都綜合在一起，通過比較結(jié)構(gòu)、比較寫作手法等形式深入的比較文章的思想內(nèi)容，最后分門別類地進(jìn)行縱橫交錯(cuò)的綜合比較來達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的深度梳理，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生良好的寫作興趣。

為了讓學(xué)生形成一種“終身的”、“穩(wěn)定”的寫作興趣，就要在學(xué)生的寫作中，培養(yǎng)出學(xué)生寫作的成就感、自豪感。從學(xué)生在寫作與相關(guān)訓(xùn)練中的一些具體收獲和心得入手，去獲得寫作的樂趣和寫作給自己帶來的滿足感、充實(shí)感。而這種充實(shí)感、滿足感以及成就感的獲得應(yīng)該是要貫穿于學(xué)生寫作的過程中以及寫作的作品完成后的。當(dāng)然這種成就感和自豪感的獲得要和教師評(píng)價(jià)有機(jī)的整合，教師所給予的評(píng)價(jià)要注意以鼓勵(lì)為主，通過鼓勵(lì)讓學(xué)生去獲得這種成就感、自豪感。在評(píng)價(jià)中，盡量的讓學(xué)生去用自己的語言或者是文字的形式去描述一下自己的寫作感受及實(shí)際體會(huì)，從這種收獲入手，去進(jìn)一步的發(fā)揮這種成就感、自豪感給學(xué)生帶來豐富情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語

實(shí)際上使學(xué)生養(yǎng)成寫作興趣、習(xí)慣其實(shí)并不難，關(guān)鍵是教師要循循善誘，進(jìn)行耐心、持久的引導(dǎo)以及訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不能操之過急，要注意學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練，措辭、語句、文章的結(jié)構(gòu)等等等都要精雕細(xì)琢。要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文寫作，整體把握文章的思想內(nèi)容，抓住微觀，把握宏觀。興趣的培養(yǎng)不能完全以趣味為指引而放任自流，基礎(chǔ)性的內(nèi)容，很多的寫作的條條框框是不能摒棄和忽視的。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣其主要的目的讓孩子們?cè)谂d趣盎然去進(jìn)行“好文章”的寫作，不僅要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、教師的教學(xué)壓力，更要讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花得到符合要求的滿意之作。當(dāng)然，培養(yǎng)初中階段學(xué)生的寫作興趣，不僅僅依靠學(xué)校和老師的努力，也需要家庭給予孩子寫作的興趣土壤，社會(huì)給予孩子寫作的良好氛圍。