初中語文教學中學生寫作興趣的培養

■趙冬雪／吉林師范大學

一、前言

在語文知識的學習與教學中，寫作一直以來都是一項重要的內容。寫作當然也是一項重要的技能和本領，對于學生的未來發展有著極其重要的作用和意義。初中階段的學生，基本具備了一定的語文與語言、文字的運用能力，處于青春期的初中生其語文技能有了一定的發展，但是還不完善，這一階段寫作興趣的培養需要繼續被重視。本文將從具體的教學實踐經驗入手，去對如何在教學中培養學生的寫作興趣、提升學生的寫作能力入手去展開探究和分析。

二、初中階段培養學生寫作興趣的策略

（一）從閱讀入手培養初中生的寫作興趣

閱讀是語文學習的又一項重要內容，閱讀是提高寫作能力的必由之路，而寫作也能鍛煉閱讀能力，閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀文本、分析文本內容，學生可以從一些優秀的文章中取得具有參考性的思想內容。當然通過閱讀、賞析，來促進寫作其本質目的并不是為了單純的仿照、臨摹，而是為了讓閱讀成為學生的習慣，在閱讀總培養出學生品詞、評句的意識與能力，進而產生自己去寫的沖動和想法。在實際的教學中，教師可以要求學生在閱讀過程中讓學生對閱讀的信息進行總結、歸納，要求學生用自己語言和文字對自己理解的內容進行描寫和講述。這樣一來，學生就能夠有效的做到從文字入手繼而學會賞析文章，避免了初中語文寫作教學中的教師單純講授，大包大攬的情況。

（二）引導學生學會感受意境與意象

在初中語文寫作的教學中，教師需要引導學生學會在把握文章主旨的基礎上，利用一定的意境和意象去自由的發揮，在這樣的自由情景下學生的寫作興趣則將得到大大的提升。

一般而言，可以按照這樣的三個步驟來：第一要求學生從題目入手，確定寫作的題目其主旨其需要表達是一種什么樣的意象、意境，基于此去引導學生去分析題目的結構以及題目所聯系的各種畫面；第二，教師要注意提示學生，寫作中注意顯示出一些關鍵信息，并在這些關鍵信息處表達一定的具有生命力的意象，用這樣的意象和意境來描繪出來的自己想要表達的那幅畫面；最后，在學生開始寫作后，要求學生注意表達一些具有高光點，要注意結合實際的寫作意圖來評價自己及他人的寫作內容、作品。這樣，學生寫作興趣也會得到一定程度的調動，寫出來的東西也不會那么空洞，這實際上就是意象的妙用。

（三）注意培養初中生終身的寫作興趣

在初中階段，可以說會有相當一部分學生的寫作興趣是“不穩定的”，其中一個主要的原因就是在寫作中教師并沒有給予學生以足夠的引導和訓練，當然也沒有給學生一個什么是“好文章”的標準。很多的語文來時在講讀課文的時候，往往也就是孤立地去帶著學生去學習、理解課文，缺乏對比性的學習和分析如一些反例、正例等的對比。其實有了比較才更容易進步，教師在教學中注意讓學生把學過的課文、看過的文章等都綜合在一起，通過比較結構、比較寫作手法等形式深入的比較文章的思想內容，最后分門別類地進行縱橫交錯的綜合比較來達到對文章內容的深度梳理，進而培養出學生良好的寫作興趣。

為了讓學生形成一種“終身的”、“穩定”的寫作興趣，就要在學生的寫作中，培養出學生寫作的成就感、自豪感。從學生在寫作與相關訓練中的一些具體收獲和心得入手，去獲得寫作的樂趣和寫作給自己帶來的滿足感、充實感。而這種充實感、滿足感以及成就感的獲得應該是要貫穿于學生寫作的過程中以及寫作的作品完成后的。當然這種成就感和自豪感的獲得要和教師評價有機的整合，教師所給予的評價要注意以鼓勵為主，通過鼓勵讓學生去獲得這種成就感、自豪感。在評價中，盡量的讓學生去用自己的語言或者是文字的形式去描述一下自己的寫作感受及實際體會，從這種收獲入手，去進一步的發揮這種成就感、自豪感給學生帶來豐富情感體驗。

三、結語

實際上使學生養成寫作興趣、習慣其實并不難，關鍵是教師要循循善誘，進行耐心、持久的引導以及訓練。這種訓練不能操之過急，要注意學生寫作基本功的訓練，措辭、語句、文章的結構等等等都要精雕細琢。要注意引導學生聯系上下文寫作，整體把握文章的思想內容，抓住微觀，把握宏觀。興趣的培養不能完全以趣味為指引而放任自流，基礎性的內容，很多的寫作的條條框框是不能摒棄和忽視的。

培養學生的寫作興趣其主要的目的讓孩子們在興趣盎然去進行“好文章”的寫作，不僅要減輕學生負擔、教師的教學壓力，更要讓學生迸發出智慧的火花得到符合要求的滿意之作。當然，培養初中階段學生的寫作興趣，不僅僅依靠學校和老師的努力，也需要家庭給予孩子寫作的興趣土壤，社會給予孩子寫作的良好氛圍。