對外漢語中級綜合課《租房只要一個條件》教學設計

■趙麗君/哈爾濱師范大學

一、《租房只要一個條件》教學設計的前期準備

（一）教材分析

教材是教師教學和學生學習所依據的材料，與教學計劃和教學大綱構成學校教學內容的有機組成部分。《發展漢語·中級綜合Ⅱ（第二版）》是由徐桂梅主編2012年在北京語言大學出版社出版的對外漢語教材。

（二）教學對象

本課教學對象為漢語中級班的留學生，他們中有三個人來自泰國，三個人來自韓國，一個來自朝鮮，一個來自英國。他們興趣愛好大致相同，具有相似性，因而教學內容的素材易于選取。

（三）教學內容

（1）生詞：學習重點是動詞、形容詞、副詞、連詞的含義和使用方法。（2）語言點：本課語法點“想……就……”；掌握語言點的使用規則，學習過程中靈活運用。（3）課文：課文講述了“我”幫朋友租房，有很多條件很優越的房源，但是朋友提出租房只要旁邊有書店或者圖書館這一個條件。

（四）教學目標

（1）通過對生詞的學習，能夠正確朗讀本課生詞，并注重學生漢語發音的準確性。（2）通過對語法點的學習，能夠在日常交際中正確使用“想……就……”。（3）學習課文時，能夠理解課文講述的內容及根據課文回答問題，并能大致復述課文內容，注意學生朗讀課文時讀音是否正確。

（五）教學方法

（1）情境教學法：教師現場設置一個場景或語境，在情境中操練生詞、語法點。在語法點的教學過程中使用的情景教學法較多。（2）演示法：一些較為簡單的名詞（設施、小區、美容院、健身房等）直接ppt展示圖片。一些動詞可用動作直接進行演示（推）。

（六）教學重點和難點

（1）重點詞語。掌握動詞“推薦、考慮、推”，助動詞“能夠”的使用方法。（2）重點語法。知道固定句式“想……就……”中間添加的成分，并在交際過程中正確使用。

二、《租房只要一個條件》具體教學環節的設計

1.組織教學（2分）。教師微笑，與學生進行簡單的交流。如：早上好/今天天氣很好，下課想去做什么呢？

2.復習（4分）。（1）復習生詞：教師拿出漢字小卡片（上節課的重點詞匯），抽取學生認讀并說出（仿佛、度過、熟悉、然而等）這些詞的意思。（2）復習語法點：ppt出示上節課的語法點，讓學生造句。

3.新課導入（3分）

4.初識課文（2分）：播放課文音頻，學生可跟讀

5.生詞講解（13分）：

（1）讀生詞（學生看課本）：教師先范讀一遍，領讀兩遍，學生跟讀兩遍。（2）講解詞匯：推薦：重點詞匯，動詞，把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。

1）推薦+某人+動詞（單音節）+賓語

例句：①我推薦小麗當班長。②他推薦我去他的公司。

2）向……推薦……

①老師向學生們推薦一本學習漢語的書。②他向我推薦了一部好看的電影。

周邊：名詞，周圍。

組詞：學校～～地區～國家

例句：①學校周邊有飯店、商場。

②中國的周邊國家有朝鮮、越南等14個國家。

設施：名詞，為某種需要而建立的機構、系統、組織、建筑等。

組詞：生活～ 一套～ 娛樂～

例句：①通化需要更多的娛樂設施。②我們學校的教學設施很全。

6.課文內容提問（3分）：學生記憶課文（1分鐘），教師提問。

（1）教師領讀：注意普通話，斷句，語速要慢流暢。

①外地來的朋友讓“我”幫她做什么？②同事推薦的住房都有哪些配套設施？

7.語法講解（15分）：

（1）“想……就……”表示按照自己的意愿，自由地做事情。（5分）

“某 人 +想 +v+就 +v”（“想 ”和“就”后接的成分都是單音節或雙音節動詞）

例句：①我想吃什么就吃什么。

②你想出去玩就出去玩。

三、結語

本論文以《租房只要一個條件》一課為例進行教學設計。教學設計中結合了前人在對外漢語中級教學方面的經驗和本班學生的實際情況，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性。由于本人專業知識有限，對綜合課理論知識部分研究不夠深入，實踐教學明顯有許多不足，在本次教學設計中也有很多不足的地方，本人會在今后的學習工作之中，繼續學習，孜孜不倦，努力汲取對外漢語知識，為對外漢語事業獻出微薄之力。

參考文獻：

［1］加涅 .教學設計原理［M］.第五版.皮連生，龐維國，譯.上海：華東師范大學出版社，2007：2～27.

［2］崔永華.對外漢語教學設計導論［M］.北京：北京語言大學出版社，2008：8.