創(chuàng)設作文情境教學 讓學生有東西可寫

王忠義

多年來，我從事著小學語文教學工作，深知作文教學是小學語文教學中的重點，也是孩子們語文學習中的難點。

鑒于此，我一直也在想著如何激發(fā)學生的寫作興趣，試圖讓他們喜歡寫作，在學校當堂完成寫作，提高寫作水平。

值此新課改革的不斷深入，新課程教學理念呈現(xiàn)了其先進性以及學習理念、學習方式等的不斷變化，它倡導開放性模式、創(chuàng)生性課程，教師應在課標的準則下不拘一格，從單調(diào)的課堂里走出來，超越課本，成為課程的開發(fā)者……促使我有了打破傳統(tǒng)作文教學的圍欄，探索出適合小學生的作文教學方式的念頭，我發(fā)現(xiàn)作文教學情境化是個不錯的方法，那么，如何創(chuàng)設情境呢？

一、師生一起游戲，結(jié)合游戲進行作文入門教學

三年級是作文入門教學階段，孩子們活潑好動，普遍喜歡游戲活動，我就投其所好，課間活動時帶領他們到操場進行游戲，比如玩“老鷹捉小雞”。由于是初期寫作，為了方便指導，就統(tǒng)一游戲內(nèi)容，當然了，事先不能讓他們知道游戲活動后要寫作文，不然游興會銳減，游戲途中老師有意制造一些讓人印象深刻的小插曲，總之，怎么高興就怎么玩。短暫的游戲結(jié)束后，師生馬上就回教室，老師指導學生進行集體口頭作文，孩子們互相補充、糾正，老師相機指導、擇優(yōu)選用后規(guī)范成書面語言并加上正確的標點板書出來，特別強調(diào)作文題目的擬用、居中和段落的格式，讓孩子們明白一篇作文的基本格式，也覺得寫作文其實就是如實寫出真人真事、真實情感。最后，讓孩子們認真地把作文謄抄在作文本上。孩子們的第一篇作文在集體的智慧下就這樣輕松地完成了，普遍感覺寫作文挺有趣，也挺簡單的。

二、利用課堂的生活情境模擬表演來進行專項作文片段練習

隨著年級的升高，作文基本入格以后，我們必須教會學生進行生動的細節(jié)描寫，尤其需要經(jīng)常進行一些專項的作文片段訓練：動作描寫、語言描寫……

為了省事，我借鑒同行們的《喝水》經(jīng)典片段訓練動作描寫，又抓住新同學怯怯的自我介紹訓練語言描寫和標點符號引號、冒號的運用，還和學生一起表演孩子生病媽媽盡心照顧的情境……這樣的表演雖然拙劣不夠?qū)I(yè)，卻大大激發(fā)了學生的興趣，每個孩子都看得興趣盎然，聽得專心致志，說得清清楚楚，寫出來的作文片段也真實動人，達到了較為理想的效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設情境進行作文教學

現(xiàn)在，很多學校都有了先進的多媒體教學設備，我們完全可以充分利用它來創(chuàng)設各種情境進行作文教學。

最簡單的就是展示一幅圖片或多幅圖片，指導孩子們按照一定順序仔細觀察，抓住圖上的幾大要點來說話練習：有誰？是什么？什么時間？在哪里？干什么？怎么做的？怎么說的？怎么想的？結(jié)果怎樣？比賽看誰的想象最豐富，想的最有意思，還鼓勵他們有不同的想法，寫出來的文章也就不至于千篇一律。

當然，多媒體也可以創(chuàng)設更為復雜的、習作需要的視頻情境，既可以在網(wǎng)絡上搜索，也可以利用手機錄拍后多媒體播放，這也是孩子們喜歡的方式。

四、利用社會資源，家校攜手參觀訪問創(chuàng)設情境進行作文教學

現(xiàn)在的生活條件變好了，小學生勞動的機會變少了，出于安全的考慮，野炊呀，師生外出參觀調(diào)查的機會也極少，對于這方面的作文題材寫作，學生們普遍感覺困難。怎么辦？為此，我們做了不少努力，才得以家校攜手，家長、老師陪同孩子們?nèi)⒂^附近的葡萄園，家長中的種菜能手手把手教孩子們在開心農(nóng)場拔草、挖土、播種、施肥、修剪……假期，一些舍不得花這些錢的家長也帶著孩子到游樂園、動物園、博物館去參觀了。自然，孩子們的作文不至于無物可寫，內(nèi)容也更加豐富多彩了。

五、利用課文中的留白或者結(jié)尾創(chuàng)設情境進行作文教學

小學語文課本中的課文都是千挑萬選的經(jīng)典之作，我們可以利用文中的現(xiàn)有資源進行作文訓練，既提高了寫作能力，又能進一步加深對課文內(nèi)容的理解和感情的體會，還能讓孩子擁有再創(chuàng)作的成就感和興趣感。

當我教學《窮人》一課時，貧窮而善良的桑娜抱回死去的鄰居西蒙的孩子后結(jié)果如何？他們的生活能維持下去嗎？是愈發(fā)貧窮直至孩子餓死還是過上了好日子？我問：“孩子們，你們準備給他們安排一個怎樣的結(jié)局呢？一切全在你的心里、你的筆下，隨你做主，因為我們就是小作家，請拿起筆，開始創(chuàng)作吧！”

善良的孩子認為好人有好報，把桑娜的命運安排得很好，晚年過上了幸福的生活。有的孩子覺得在那么黑暗的時期，原來只有桑娜的孩子時他們過得尚且不好，就把他們以后的生活寫得比較悲慘，說明他們對時代背景了解比較清楚。我對此都一一做了肯定，孩子們聽了可開心啦，覺得寫作文可以不拘一格表達自己的真情實感，還挺有意思的！

當然，要想寫好作文，還得需要積累語文基礎知識、加強課外閱讀、教會學生一些寫作技巧……以上僅是單從創(chuàng)設作文教學情境化的方面來粗淺地談了自己的一點想法而已，更多、更好的情境創(chuàng)設途徑還等著我們老師去探索！