非英語專業人士英語應用能力提升途徑分析
——以臺灣文藻外語大學培訓模式為例

潘書才

眾所周知，內地的英語教育以應試教育著稱，在聽、說、讀、寫四個方面的應用，大多數院校主要以讀和寫的訓練、強化為主，也就是俗稱的“啞巴英語”。一方面固然跟國內缺乏語言環境有關；另一方面跟我們長期以來形成的英語教育就是為了升學考試有很大關系。然而，即便是我們引以為傲的讀和寫能力，其實大多數人也只善于八股文式的寫作，不能做到詞文并修、靈活運用，對于英語語言自身的魅力還沒有掌握。

2017年暑期，筆者和其他幾位青年教師受常州工程職業技術學院委派赴臺灣文藻外語大學參加為期兩周的英語應用能力提升培訓。通過此次暑期短暫培訓，筆者深深感受到文藻外語大學培養途徑與眾不同，感悟良多，收獲滿滿。現以承辦學校針對非英語專業人士英語應用能力提升的途徑進行簡要分析：

一、教材選擇有特點

（1）選擇嚴。選擇嚴，主要體現在主要教材的選擇權在教材選擇小組。筆者所在學校的授課教材選擇權通常在授課教授。近十多年來，內地高校教師編書蔚然成風，教材質量參差不齊。同一門課，不同班級的同學都可能使用不同的教材，只要教材符合學校規定的出版時間是否為近三年、是否為正規出版刊物，以及是否屬于規劃范圍等附屬條件即可。而文藻外語大學的教材必須經過教材選擇小組集體討論、商定，最終由學科發展小組拍板決定。這樣做的優點是避免了教師因學術水平問題或經濟利益問題選擇了不能滿足教學要求的教材?！?br>