合作學習在英語教學中的現狀透視

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合作學習是一種以小組為單位，學生為了完成共同的學習任務而互幫互助的一種新型教學模式。Slavin(1991: 315)認為“合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術。”我國著名合作學習理論學者王坦認為“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系(王坦，1994:32)。

一、理論支撐

(一)建構主義理論

建構主義理論最早由著名心理學家皮亞杰提出，他認為學生學習的過程不僅是學生認知世界的過程，而且是人與人交流和合作的過程；學生學習的目的不是學會了什么知識，而是能夠靈活運用所學的知識解決現實問題。學生學習的過程不是簡單地把外部知識直接輸入大腦，而是在己有知識經驗的基礎上，通過與同伴的交流和合作的過程中實現同化與順應，再對新信息進行主動加工，并把它內化到自己已有的知識結構的過程(史曉燕1999: 2-3)

(二)群體動力理論

群體動力理論創始人勒溫表示：群體是成員之間的互賴性以及變化的動力整體。后來群體動力理論被溫勒的弟子Deustch和他的研究生約翰兄弟(Johnson,D.W.&Johnson,R.T.，1993:165)發展為“社會互賴理論”，他們認為合作學習包括五大因素理論：積極互賴，面對面互相作用，個人責任，人際關系和小組技能，小組自評。

(三)動機理論

20世紀60年代，美國學者提出了動機理論的三個目標結構：合作目標結構、競爭目標結構和個體目標結構。合作學習是基于共同的合作目標，將小組的總體表現視為評價標準，激發組內成員的團隊責任感，共同努力，最終獲取成功。一旦獲得了成功的喜悅感，從一定程度上來說又會繼續促進整個小組的所有成員更加積極地合作，形成更為和諧的合作關系，從而在小組內建立起了“利益共同體”。

二、合作學習在英語教學中的現狀

(一)教師方面的問題

教師對合作學習這一理念的理解不太透徹，合作學習教學組織缺乏理論指導。一些教師為了應付檢查，表面化地理解合作學習，沒有對其指導理論、構成要素以及實施策略進行深入學習，導致課堂上學生看似合作而沒有真正合作，教學活動達不到應有的效果。

(二)學生方面的問題

有的學生不喜歡合作學習，參與度較低，對合作學習提不起興趣。一是由于教師布置的學習任務難度較大，使得大部分學習成績處于中等偏下的學生缺乏信心，不敢挑戰，逐漸缺乏對學習的信心。另外，還有一些學生學習態度不端正，不將老師布置的任務當回事，久而久之，就會對合作學習缺乏失去興趣。

三、相應解決策略

(一)提高教師對合作學習的認識

教育管理者應該組織教師進行合作學習的培訓，從相關理論知識對他們進行考核，進入課堂觀摩其具體實施步驟和實施效果，這能夠在一定程度上對教師的教學觀念進行改觀，加大教師對合作學習的研究深度和認識。還應提倡和鼓勵教師之間進行相互合作和探討，組織教師成立合作學習小組，利用課余時間共同探討教學內容、教學計劃的選擇和設計。

(二)合理設計合作學習的任務難度

首先，教師應該了解班里學生的學習水平和情感態度，針對初中學生的認知水平和興趣愛好，結合合作教學活動素材設計不同難度的教學任務，吸引學生的注意力。其次，教師應對學習上有困難的學生給予關注和鼓勵，在課堂上多使用一些學生熟悉的詞匯和句型，使學生不再擔心聽不懂老師布置的任務，增加學生學習英語的成就感，提高學生參與活動的自信心。

(三)幫助學生養成良好的學習態度

學習態度影響學習行為，當學生所處的學習環境對他們的學習態度產生積極影響時，他們就會產生愉悅的情感體驗，對學習產生濃厚的興趣。因此，教師應為學生創造寬松的教學環境，給予學生更多的鼓勵和關愛，尊重學生的人格，引導學生端正學習態度，積極主動地參與到課堂合作學習當中。

(四)進行教學反思，總結不足

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。教師應該對自身教學課程目標的設置、課程內容的選擇、教學活動的設計等方面進行反思和分析。對學生的學習能力、個性特點進行評價，合理分組，有序開展合作教學，確保合作學習的有效性。

四、結語

合作學習作為一種新型教學模式，能夠加強師生之間、生生之間的交流，活躍課堂氣氛，培養學生的合作精神和團體意識，提高學生與他人交流的自信心。這種教學方式要比傳授性教學更受學生歡迎，更容易給學生留下深刻的印象，學習效果也會有所提高。

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[1]Slavin,R.E.Cooperative Learning[M].New York: Longman,1991:315.

[2]王坦.合作學習導論[M].北京:教育科學出版社,1994:32.

[3]史曉燕.小組合作學習與學生主體性發展[J].教育實踐與研究,1999,5(03):2～3.

[4]Johnson,D.W.,Johnson,R.T.& Holubec,E.J.Circles of Learning: Cooperation in the Classroom [M].Edina,MN: Interaction Book,1993:165.