小學(xué)班主任班級(jí)管理能力提升策略研究

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小學(xué)階段是學(xué)生正式接受教育的第一個(gè)階段，這個(gè)階段的教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。小學(xué)班主任在學(xué)校的教育工作中擔(dān)任著十分重要的角色。班主任是否能夠?qū)嗉?jí)管理好，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響。

一、不斷加強(qiáng)溝通，進(jìn)行多方面管理

首先，班主任要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決煩惱；寬容對(duì)待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，用平和的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤；做學(xué)生的良師益友。其次，班主任要通過(guò)家訪或建立QQ群、微信群等方式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)、老師更全面地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，形成一種教育合力。也通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更直觀的了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，班主任可以更直接地幫助家長(zhǎng)糾正錯(cuò)誤的教育觀念和方法。此外，班主任應(yīng)該經(jīng)常和任課老師溝通，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況以及課后作業(yè)完成情況，和任課教師共同探討幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑。班主任應(yīng)該和科任老師一起努力，爭(zhēng)取讓班級(jí)的學(xué)生喜歡每一位科任老師，從而喜歡上老師所教的科目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、建立健全班級(jí)制度，實(shí)行科學(xué)民主化管理

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班主任應(yīng)該建立健全班級(jí)管理制度，盡量將制度進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生能夠有章可循；帶領(lǐng)全體學(xué)生認(rèn)真貫徹落實(shí)班級(jí)管理制度，并堅(jiān)持實(shí)行下去，在實(shí)行的過(guò)程中做適當(dāng)?shù)男薷模鸩酵晟啤?/p>

班主任要培養(yǎng)學(xué)生的民主思想，通過(guò)民主選舉的方式，讓同學(xué)們選出自己心中最適合的班干部人選，并實(shí)行“班干部輪換制”，在每學(xué)期或每學(xué)年后進(jìn)行換屆選舉，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，促使班干部努力工作，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，班主任要指導(dǎo)班干部如何開展工作，充分信任班級(jí)干部，適當(dāng)?shù)摹胺攀帧弊尠喔刹繉?duì)班級(jí)進(jìn)行管理，充分利用學(xué)生和學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，解決同學(xué)身上存在的問(wèn)題和同學(xué)間出現(xiàn)的矛盾。通過(guò)班干部的定期匯報(bào)，班主任可以更加了解班級(jí)所有同學(xué)的各方面情況，用真心關(guān)愛每一位學(xué)生。

三、全面了解學(xué)生，組織開展班級(jí)活動(dòng)

全面地了解學(xué)生是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的前提，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多層次的了解。小學(xué)生的年齡小，心理發(fā)展還不夠成熟，班主任要以朋友的身份，走近學(xué)生的生活，縮短和學(xué)生之間的距離；班主任也可以采取讓學(xué)生記周記的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，認(rèn)真批閱，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生保守秘密；在平時(shí)給學(xué)生上課或組織活動(dòng)時(shí)，可以采取觀察的方法，為學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。總之，班主任應(yīng)該結(jié)合談話、觀察、調(diào)查等方法，更加全面地了解學(xué)生的情況，在做到全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。

有意義的班級(jí)活動(dòng)可以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任要組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，也要根據(jù)學(xué)生的意愿在班級(jí)內(nèi)部開展歌唱比賽，詩(shī)歌朗誦等班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

四、為人師表，終身學(xué)習(xí)，做學(xué)生典范

班主任要采取“經(jīng)師”和“人師”二者合一的方式，既要教學(xué)生知識(shí)，也要教學(xué)生如何做人。這就要求班主任不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育教學(xué)能力，提升自己的修養(yǎng)，并以身作則，為人師表，做學(xué)生的典范。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，可塑性也非常高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、溝通等各方面能力也會(huì)受到班主任能力的影響，班主任的所有行為都是小學(xué)生的模仿對(duì)象，這就要求班主任改掉自身的壞習(xí)慣，不斷完善自己，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)與人溝通，在學(xué)生面前謹(jǐn)言慎行，做學(xué)生的好榜樣。此外，班主任還要做好班主任工作總結(jié)，進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)到自身的不足并加以改正，避免因自身的不足影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。

五、尊重學(xué)生差異，平等對(duì)待學(xué)生

人無(wú)完人，但人不會(huì)一無(wú)是處。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛好所在，在學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng)之處，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

學(xué)生間存在的個(gè)別差異要求班主任不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。班主任必須要平等對(duì)待班級(jí)的每一位同學(xué)，堅(jiān)持對(duì)班級(jí)學(xué)生一視同仁。同時(shí)，班主任不應(yīng)該以學(xué)生成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞罰，只要學(xué)生有進(jìn)步了就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣的做法可以促使學(xué)生朝著更高的目標(biāo)去努力。海明威曾說(shuō)過(guò)：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過(guò)去的自己。”班主任不應(yīng)該把學(xué)生分為三六九等，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的超越。

總之，小學(xué)階段教育是學(xué)生建立健全人格的一個(gè)重要時(shí)期，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理并不是一件容易的事，需要班主任在工作中不斷探索，走出一條適合自己班級(jí)管理的路，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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