談兒童繪畫創作

■殷 緣／揚州市文化館

一、兒童繪畫含義和學習兒童繪畫的意義

兒童繪畫是兒童自己創作，從自己的視角反映自己生活，用自身獨特的方式表達情感、感受、想法與觀點的藝術。兒童繪畫不同于成人繪畫，它是兒童自己內心真實情感和想法的表達，是兒童溝通交流的一種媒介。學習兒童繪畫對兒童的身心發展有重要作用：（1）能夠培養兒童的審美能力；（2）鍛煉兒童的觀察能力；（3）有助兒童的情感發展；（4）有助兒童心智的成長；（5）培養兒童的想象力和創新能力；（6）培養和提高兒童的發散思維能力和綜合能力；（7）能提高兒童自己的動手能力。如今，兒童參加各種美術教育，創作出各式各樣的美術作品，可以看出，兒童美術創作有很多優越性，如具有拙趣，是成人美術無法比擬的；如創造性，想象力極其豐富；如不可控制性，能創作出想象不到的作品……我們再仔細觀察，某些兒童創作，由于兒童不善于運用各種材料，加上缺少專業老師的指導，他們的繪畫作品會有雜亂無章、繪畫手法單一、缺乏美等弱點，如何創作出一幅優秀的兒童繪畫，兒童對繪畫的興趣、老師的指導、課程的設計都起到至關重要的作用！

二、兒童繪畫創作的必要條件

首先兒童自己對美術的熱愛是創作出一幅優秀作品的前提條件。他自己必須對繪畫充滿興趣，然后才會主動認真的去完成一幅優秀作品，大多數兒童都或多或少的對繪畫充滿熱情，他們業余時間都會去參加少兒美術培訓班，培訓班也會用各種方法激發他們對繪畫的興趣，比如舉行小型畫展，地點可能是美術館，也有可能是大型商場，這樣不僅激發了兒童對繪畫的興趣，也讓他們自己有了一定的成就感；比如進行短期藝術游學，邊玩邊學習，帶孩子們看更多的新鮮事物，并用畫筆記錄下來，不僅開了眼界，也提高了兒童創作的能力；還有的進行寫生采風創作活動，提高了他們速寫的能力。同時在學習過程中，需要不斷的給兒童鼓勵，讓他們敢于表達，敢于創造，敢于用畫筆記錄下來，這樣，漸漸的，他們對繪畫興趣會更加濃厚，創作的作品也會越來越優秀了。

兒童繪畫的創作不能離開老師的指導，只有這樣他們才能創作出一幅優秀的作品。（1）首先雖然創作兒童畫的工具多種多樣，兒童并不全會運用，對其中工具的特性也不了解，我們看到最多的就是使用水彩筆創作，所以導致兒童繪畫創作的優勢并沒有完全顯現出來，繪畫的手法太過單一，這就需要專業老師的指導，將繪畫的方法教給他們，比如版畫、水墨畫、水粉畫的創作，這樣兒童繪畫的作品表現形式便多種多樣；（2）其次，兒童在創作過程中并不懂構圖等基本知識，我們并不需要他們了解的那么專業，但是老師必須告訴給他們一些限制，比如這節課，我們要求兒童畫一幅水墨畫，畫一種水果，他們并不會運用毛筆，這就需要指導老師將毛筆的使用方法交給他們，然后將畫面上的一些注意事項告訴他們，畫面最下方與最上方需要留白，兒童自己并不了解留白是什么，沒有老師的指導，他們創作出的作品可能就缺乏美，比如畫出的水果在畫面的最上方或最下方，可能太偏左或偏右，類似這些，指導老師要告訴他們，最后，他們創作的作品豐富多彩，有畫葡萄的，有畫梨的，有畫蘋果的，種類繁多，并且由于水墨的特性，他們的畫都呈現出各種各樣的效果，如此更激發了他們的創作熱情；（3）還比如有些課存在一定的危險性，比如版畫課上，需要用到刻刀，指導老師必須教他們使用方法，并且叮囑他們一定要小心謹慎，要不然會傷到自己，有了老師在旁邊指導，孩子們才會安全的創作出一幅優秀的版畫作品。（4）在繪畫創作過程中，指導老師可以啟發兒童的思維，激發他們的想象力和創造力，幫助他們創作更加賦有想象力的作品；（5）在繪畫課程中，指導老師可以幫助兒童認識了解許多著名的藝術大師，欣賞那些世界著名的藝術作品，這樣不僅提高了他們的審美能力，也為以后他們進行繪畫創作奠定了基礎；（6）兒童完成作品創作后，指導老師可以幫助他們指出一些畫面上存在的問題，日積月累，這樣兒童的繪畫創作能力便會不斷的得到提升，他們的自信心也會不斷增強，更積極的去學習和生活，可見指導老師在整個兒童繪畫創作過程中起到了至關重要的作用！

同樣的，課程的設計對于兒童繪畫的創作也非常的重要。好的課程設計不僅能激發兒童對美術的熱情，還能讓他們創作出各式各樣優秀的作品。（1）首先課程設計需要多樣化，課程設計如果過于單一，那么兒童繪畫的作品也呈現單一性，兒童自己也失去對繪畫的熱愛。要利用不同的繪畫工具、材料，創作出各式各樣的繪畫作品。比如除了有我們知道的水彩畫、水墨畫、蠟筆畫、水粉畫、油畫等課程，還可以設立比如剪紙課程，讓他們了解剪紙的過程，帶他們去看優秀的剪紙作品，參觀剪紙博物館等等，通過這樣的過程，提升他們的興趣，然后老師們指導他們創作，這樣不僅提高了他們自己的動手能力，也增強了他們的自豪感。比如膠版畫，因為膠版畫相對木版畫更容易刻畫，而且相對危險性低很多，所以有的培訓機構設立了這個課程，也很受兒童們的歡迎。還比如拼貼課程，用各種材料拼出一幅作品來，也是很有意思的課程。比如設立一次創作小型繪本課，就是兒童將故事情節用畫筆表達出來，這就考驗他們創作能力了；（2）其次課程設計者自己需要不斷的嘗試和探索，充分了解兒童的心理世界，尋找新的繪畫表達方式，嘗試運用不同的材料，了解它們的特性，或分開或將它們組合，形成新的繪畫表現手法，然后運用到兒童繪畫教育中，比如用一種特殊的紙做成蘿卜的造型，然后在上面畫出它的顏色，這樣一個很像真蘿卜的作品就形成了，不僅可以畫蘿卜，各種水果蔬菜都有辦法表現出來，十分的有趣，如果設立這樣的課程，孩子們一定充滿興趣，也一定能做出優秀的作品；比如蛋畫，提前讓孩子們準備雞蛋殼或者鴨蛋殼，然后在上面創作，也很有意思；還比如做書簽，孩子們也一定很有興趣，準備做書簽相關材料，然后在書簽上畫出他們想畫的東西，完成作品后，還可以夾在書中使用……以上都是一些創新的課程，充滿了趣味性，課程設計者經過自己不斷的探索，一定能設計出更多有趣的課程；（3）課程設計者除了自身去探索外，還需要利用電腦等媒介，了解新的繪畫語言，學習別人的課程設計，然后合理運用到兒童繪畫教育中。比如有些培訓班新增了繪畫作品欣賞課，將國內外藝術大師的作品作為欣賞課程的內容，期間還播放和藝術大師相關的電影，這樣既開闊了兒童的眼界，又提升了他們的審美能力；還有培訓機構設立了親子共同創作的課程，讓爸爸媽媽一起參與到繪畫創作過程中，結束后評出一二三等獎，這樣不僅增強了親子間的感情，同時又激發了兒童對繪畫創作的興趣。以上可以看出，好的課程設計對兒童繪畫創作有非常重要的影響。

三、結語

隨著生活水平的提高，人們越來越重視藝術教育，美術教育就是其中之一，畢加索說：“每一個兒童都是藝術家。”兒童擁有其特殊的內心世界，創作的作品往往是他們真實想法的流露，我們要充分了解他們，尊重他們的創作想法，讓他們勇敢的在繪畫中表達自己的真實想法，用正確的方法激發他們對藝術的熱情，激發他們的想象力、創造力，通過研究出更多好的課程設計，幫助兒童創作出更多的優秀作品，是所有從事兒童美術教育工作者的奮斗目標。