■殷 緣/揚州市文化館
兒童繪畫是兒童自己創作,從自己的視角反映自己生活,用自身獨特的方式表達情感、感受、想法與觀點的藝術。兒童繪畫不同于成人繪畫,它是兒童自己內心真實情感和想法的表達,是兒童溝通交流的一種媒介。學習兒童繪畫對兒童的身心發展有重要作用:(1)能夠培養兒童的審美能力;(2)鍛煉兒童的觀察能力;(3)有助兒童的情感發展;(4)有助兒童心智的成長;(5)培養兒童的想象力和創新能力;(6)培養和提高兒童的發散思維能力和綜合能力;(7)能提高兒童自己的動手能力。如今,兒童參加各種美術教育,創作出各式各樣的美術作品,可以看出,兒童美術創作有很多優越性,如具有拙趣,是成人美術無法比擬的;如創造性,想象力極其豐富;如不可控制性,能創作出想象不到的作品……我們再仔細觀察,某些兒童創作,由于兒童不善于運用各種材料,加上缺少專業老師的指導,他們的繪畫作品會有雜亂無章、繪畫手法單一、缺乏美等弱點,如何創作出一幅優秀的兒童繪畫,兒童對繪畫的興趣、老師的指導、課程的設計都起到至關重要的作用!
首先兒童自己對美術的熱愛是創作出一幅優秀作品的前提條件。他自己必須對繪畫充滿興趣,然后才會主動認真的去完成一幅優秀作品,大多數兒童都或多或少的對繪畫充滿熱情,他們業余時間都會去參加少兒美術培訓班,培訓班也會用各種方法激發他們對繪畫的興趣,比如舉行小型畫展,地點可能是美術館,也有可能是大型商場,這樣不僅激發了兒童對繪畫的興趣,也讓他們自己有了一定的成就感;比如進行短期藝術游學,邊玩邊學習,帶孩子們看更多的新鮮事物,并用畫筆記錄下來,不僅開了眼界,也提高了兒童創作的能力;還有的進行寫生采風創作活動,提高了他們速寫的能力。同時在學習過程中,需要不斷的給兒童鼓勵,讓他們敢于表達,敢于創造,敢于用畫筆記錄下來,這樣,漸漸的,他們對繪畫興趣會更加濃厚,創作的作品也會越來越優秀了。
兒童繪畫的創作不能離開老師的指導,只有這樣他們才能創作出一幅優秀的作品。(1)首先雖然創作兒童畫的工具多種多樣,兒童并不全會運用,對其中工具的特性也不了解,我們看到最多的就是使用水彩筆創作,所以導致兒童繪畫創作的優勢并沒有完全顯現出來,繪畫的手法太過單一,這就需要專業老師的指導,將繪畫的方法教給他們,比如版畫、水墨畫、水粉畫的創作,這樣兒童繪畫的作品表現形式便多種多樣;(2)其次,兒童在創作過程中并不懂構圖等基本知識,我們并不需要他們了解的那么專業,但是老師必須告訴給他們一些限制,比如這節課,我們要求兒童畫一幅水墨畫,畫一種水果,他們并不會運用毛筆,這就需要指導老師將毛筆的使用方法交給他們,然后將畫面上的一些注意事項告訴他們,畫面最下方與最上方需要留白,兒童自己并不了解留白是什么,沒有老師的指導,他們創作出的作品可能就缺乏美,比如畫出的水果在畫面的最上方或最下方,可能太偏左或偏右,類似這些,指導老師要告訴他們,最后,他們創作的作品豐富多彩,有畫葡萄的,有畫梨的,有畫蘋果的,種類繁多,并且由于水墨的特性,他們的畫都呈現出各種各樣的效果,如此更激發了他們的創作熱情;(3)還比如有些課存在一定的危險性,比如版畫課上,需要用到刻刀,指導老師必須教他們使用方法,并且叮囑他們一定要小心謹慎,要不然會傷到自己,有了老師在旁邊指導,孩子們才會安全的創作出一幅優秀的版畫作品。(4)在繪畫創作過程中,指導老師可以啟發兒童的思維,激發他們的想象力和創造力,幫助他們創作更加賦有想象力的作品;(5)在繪畫課程中,指導老師可以幫助兒童認識了解許多著名的藝術大師,欣賞那些世界著名的藝術作品,這樣不僅提高了他們的審美能力,也為以后他們進行繪畫創作奠定了基礎;(6)兒童完成作品創作后,指導老師可以幫助他們指出一些畫面上存在的問題,日積月累,這樣兒童的繪畫創作能力便會不斷的得到提升,他們的自信心也會不斷增強,更積極的去學習和生活,可見指導老師在整個兒童繪畫創作過程中起到了至關重要的作用!
同樣的,課程的設計對于兒童繪畫的創作也非常的重要。好的課程設計不僅能激發兒童對美術的熱情,還能讓他們創作出各式各樣優秀的作品。(1)首先課程設計需要多樣化,課程設計如果過于單一,那么兒童繪畫的作品也呈現單一性,兒童自己也失去對繪畫的熱愛。要利用不同的繪畫工具、材料,創作出各式各樣的繪畫作品。比如除了有我們知道的水彩畫、水墨畫、蠟筆畫、水粉畫、油畫等課程,還可以設立比如剪紙課程,讓他們了解剪紙的過程,帶他們去看優秀的剪紙作品,參觀剪紙博物館等等,通過這樣的過程,提升他們的興趣,然后老師們指導他們創作,這樣不僅提高了他們自己的動手能力,也增強了他們的自豪感。比如膠版畫,因為膠版畫相對木版畫更容易刻畫,而且相對危險性低很多,所以有的培訓機構設立了這個課程,也很受兒童們的歡迎。還比如拼貼課程,用各種材料拼出一幅作品來,也是很有意思的課程。比如設立一次創作小型繪本課,就是兒童將故事情節用畫筆表達出來,這就考驗他們創作能力了;(2)其次課程設計者自己需要不斷的嘗試和探索,充分了解兒童的心理世界,尋找新的繪畫表達方式,嘗試運用不同的材料,了解它們的特性,或分開或將它們組合,形成新的繪畫表現手法,然后運用到兒童繪畫教育中,比如用一種特殊的紙做成蘿卜的造型,然后在上面畫出它的顏色,這樣一個很像真蘿卜的作品就形成了,不僅可以畫蘿卜,各種水果蔬菜都有辦法表現出來,十分的有趣,如果設立這樣的課程,孩子們一定充滿興趣,也一定能做出優秀的作品;比如蛋畫,提前讓孩子們準備雞蛋殼或者鴨蛋殼,然后在上面創作,也很有意思;還比如做書簽,孩子們也一定很有興趣,準備做書簽相關材料,然后在書簽上畫出他們想畫的東西,完成作品后,還可以夾在書中使用……以上都是一些創新的課程,充滿了趣味性,課程設計者經過自己不斷的探索,一定能設計出更多有趣的課程;(3)課程設計者除了自身去探索外,還需要利用電腦等媒介,了解新的繪畫語言,學習別人的課程設計,然后合理運用到兒童繪畫教育中。比如有些培訓班新增了繪畫作品欣賞課,將國內外藝術大師的作品作為欣賞課程的內容,期間還播放和藝術大師相關的電影,這樣既開闊了兒童的眼界,又提升了他們的審美能力;還有培訓機構設立了親子共同創作的課程,讓爸爸媽媽一起參與到繪畫創作過程中,結束后評出一二三等獎,這樣不僅增強了親子間的感情,同時又激發了兒童對繪畫創作的興趣。以上可以看出,好的課程設計對兒童繪畫創作有非常重要的影響。
隨著生活水平的提高,人們越來越重視藝術教育,美術教育就是其中之一,畢加索說:“每一個兒童都是藝術家。”兒童擁有其特殊的內心世界,創作的作品往往是他們真實想法的流露,我們要充分了解他們,尊重他們的創作想法,讓他們勇敢的在繪畫中表達自己的真實想法,用正確的方法激發他們對藝術的熱情,激發他們的想象力、創造力,通過研究出更多好的課程設計,幫助兒童創作出更多的優秀作品,是所有從事兒童美術教育工作者的奮斗目標。