談鋼琴演奏中手指技巧能力的訓練對音樂表現力的影響

高立麗

（佳木斯大學音樂學院 黑龍江 佳木斯 154000）

鋼琴教育家但昭義老師一直強調“手指技巧基礎在于手指獨立支撐”。他認為正是在手指支撐傳導擊鍵的力壓下琴鍵才產生了鋼琴發音；同時，手指支撐還是鋼琴彈奏技能發展的基礎，也是手指發展技巧動作前提。對于許多初學且手指柔軟的孩子來說，經過正確、有針對性專門訓練后，每個手指是否能按照彈奏鋼琴的基本手型支撐站立，并且各指能具備相對獨立的支撐能力，十分重要。因為只有手指獲得了獨立支撐能力，才能在之后各類繁雜技巧中應對自如。在幼兒初學鋼琴時，對其左右手各個手指進行獨立訓練非常必要。

一、手指技巧能力的必要性

因為只有手指獲得了獨立支撐的能力，才能在之后各類繁雜的技巧中應對自如。在幼兒初學鋼琴時，對其左右手各個手指進行獨立訓練非常必要，以下為五個手指的特性：

拇指是五個手指中最短粗，但最結實有力。與其他手指不同，拇指的關節是掌腕關節，與其他手指的基底關節是掌指關節不同，這也造成了它與其他四個手指運動方向的差異性。拇指的生理結構特征使其先天具有橫向運動的能力，擔負著整個手掌"轉彎"的重要任務。初學鋼琴的孩子由于過于緊張，容易出現第一關節向內凹陷的情況，教師要及時提醒他們放松，手指保持自然的弧形形態，拇指彈奏時應用外側肉墊觸鍵，切不可躺倒或誤用第一關節觸鍵。

2指也稱食指，是五指中較為獨立、靈活、有力的手指。在日常生活中，2指也擔負著抓取、按壓等工作。在彈奏中，2指常常會出現惰性，造成快速經過樂句中的漏音現象，在教學中需要引起重視。

3指也稱中指，是五指中最長的手指，位于手掌中心，具有較強的支撐能力和靈活性。它與2指一樣，第一關節較軟，易形成彎曲凹陷的不良姿勢，影響力量傳送。

4指位于3、5指之間，也稱無名指，天生指力弱，且獨立能力差。4指的第一關節和第三關節的支撐力都很弱，其生理特性決定了4指的支撐和動作常需要牽動和依附其他手指協助。若成習慣，彈奏時就會產生許多多余動作。但在幼兒初學過程中需要先依附其他手指進行支撐和彈奏訓練，而后逐步將其獨立出來，使4指最終能獨立、主動彈奏。

5指也稱小指，是所有手指中最為瘦弱短小的，也是極易形成不良彈奏習慣的手指。然而它在鋼琴彈奏中有著舉足輕重的關鍵作用，常常擔任外聲部旋律演奏任務，因此在教學中應該重點關注和訓練。5指在支撐時，手指一、二、三關節要成圓弧形態，并且依靠第三關節凸起形成主要支撐力，第一關節凸起站立于琴鍵上。切勿因忽視支撐，使雙手五指向外側躺倒，或因五指過于僵直，造成雙手向中間傾斜的形態，影響整體手型。

二、準確把握作品的音樂風格

無論對演奏者還是欣賞者而言，音樂風格把握都非常重要，它凝聚起整個樂曲，幫助我們把握音樂脈絡，使我們獲得演奏與欣賞思路。如果鋼琴演奏者對所演奏的作品風格缺少音樂邏輯判斷和掌控力，他（她）又如何能準確表達出作品的意思，令欣賞者感受和領悟作曲家的匠心呢？而要深入理解不同作品的音樂邏輯，則需要細致分析，不斷地推敲、細心感受。

三、提高自身藝術修養

音樂藝術對于人類精神、情感、品格的塑造有著極為重要的作用，幼兒鋼琴教學目的不是要培養鋼琴家或鋼琴專業人才，而是讓幼兒通過鋼琴學習提升音樂素質和藝術修養，開發智力和學習潛能，培養嚴謹刻苦學習態度和持之以恒的意志品質。因此，幼兒鋼琴教學本質是音樂素質教育。在音樂素質教育這一前提下，培養學生的音樂能力是幼兒鋼琴啟蒙教學的首要任務：鋼琴啟蒙教學中，教師應該注重對學生在音樂聽覺、讀譜視覺、節奏感知、音樂審美、作品理解、思維想象等諸多方面能力培養。孩子們將在這一系列科學、全面的鋼琴學習過程中不斷開闊視野，增進肢體間協調配合，豐富情感，磨煉意志，提高理解力、想象力與創造力，綜合素質得以逐步完善和發展。這也是鋼琴教育之所以博大精深、獨具魅力的重要原因。

教師應該鼓勵幼兒依據自己的審美體驗積累對音樂作品進行表達，在深入地理解作品的情境及內涵前提下，使所有的演奏技巧及觸鍵都無條件地服從于、服務于作品情感需要，充分調動各感官之間密切協同合作意識，準確展現出作曲家的創作意圖，并將自身情感融入到作品當中，形成具有其個性特征二度創作。

[1]孫晶茹.談幼兒鋼琴教學[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版). 2010(01)

[2]呂真.對幼兒鋼琴教學的兩點看法[J].鋼琴藝術.2010(05)

[3]章偉丹.快樂式幼兒鋼琴教學初探[J].麗水學院學報.2010(03)