公費師范生信息素養培養機制研究

■馬文娟 馬建軍／寧夏師范學院

在經濟全球化背景下，人才素養水平競爭日趨激烈。大數據、云計算和物聯網技術等新技術的快速發展，帶來了信息的海量井噴，信息素養作為各國“核心素養”的重要組成部分，逐漸引起學界關注。信息時代，信息素養是社會成員必備素養之一，也是衡量人才的重要指標之一，更是個體適應信息社會的基本技能。《教育信息化2.0行動計劃》中提出“全面提升師生信息素養”，推動“從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變”，“加強師范生信息素養培育和信息化教學能力培養”。［1］

一、信息素養的發展

（一）信息素養的提出

1974年，美國信息產業協會主席Paul Zurkowski首次提出“信息素養”（Information Literacy）一詞，指“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”［2］。1987年，信息學專家Patrieia Breivik提出，信息素養是“一種能了解提供信息的系統，鑒別信息價值，選擇獲取信息的最佳渠道和掌握獲取、存取信息的基本能力”［3］。1989年，美國圖書館協會（American Library Association,ALA）下設的“信息素養總統委員會”將信息素養定義為“要成為一個有信息素養的人，就必須能夠認識到何時需要信息，能夠評價和使用所需要的信息，并能有效地利用所需信息”［4］。自此，信息素養開始引起各國學者的廣泛關注。

1998年，美國學校圖書館協會（AASL）和教育傳播與技術協會（AECT）聯手開發的《面向學生學習的信息素養標準》（Information Literacy Standards for Student Learning，ISSL）中包括“信息素養、獨立學習和社會責任”三個部分以及相應的九個具體指標，明確了信息素養在技能、態度、品德等方面的要求。［5］

進入21世紀，信息素養的關注度顯著提高，世界各國紛紛將其列入教育目標中。2005年，聯合國教科文組織發布了關于“信息社會在行動：信息素養與終身學習”的《亞歷山大宣言》（Beacons of the Information Society：The Alexandria Reclamationon Information Literacy and Lifelong Learning），指出信息素養是終身學習的核心［6］。2015年，美國大學與研究圖書館協會（ACRL）理事會通過《高等教育信息素養框架》提出信息素養涵蓋六個框架要素，每個框架要素包括核心概念、知識技能和行為方式等內容。

（二）信息素養的含義

關于信息素養，國內外不同學者和機構分別給出了不同的定義，但存在共性特征。聯合國教科文組織（UNESCO）認為，信息素養是一種能力，它能夠確定、查找、評估、組織和有效地生產、使用和交流信息，并解決面臨的問題。［7］澳大利亞大學圖書館員協會（CAUL，2001）提出，所謂信息素養是指個體“能確認何時需要信息，能有效搜尋、評價和使用所需要信息”的系列綜合能力。美國《高等教育信息素養框架》中指出，信息素養“是指包括對信息的反思性發現，對信息如何產生和評價的理解，以及利用信息創造新知識并合理參與學習團體的一組綜合能力”［8］。

我國有學者提出信息素養由信息意識、信息能力和信息倫理三大要素組成，認為信息素養是“合理合法地利用各種信息工具，特別是多媒體和網絡技術工具，確定、獲取、評估、應用、整合和創造信息，以實現某種特定目的的能力”，［9］其核心是信息能力，即借助信息工具，運用信息資源進行問題求解、批判性思維、決策和創新等高階思維活動的能力。

二、公費師范生信息素養培養的意義

公費師范生，作為未來優秀教師和教育家的儲備人才，其信息素養培養將直接影響教育信息化的發展，因此，提高公費師范生，乃至全體師范生信息素養，是師范院校教育教學改革的重要任務之一。筆者認為，按照“優才導向”和“農村導向”，公費師范生具有“人師”特征，公費師范生的信息素養，應該指公費師范生在學習和教學過程中利用信息工具、信息手段解決問題的態度和能力。

（一）信息素養是公費師范生職前培養的重要素養

與其他師范生相比，對公費師范生的培養應有更高要求，這是由公費師范生的未來發展決定的，這種更高的要求主要體現在：（1）培養公費師范生信息素養，是提升公費師范生綜合素質和豐富教學技能的重要內容。公費師范生的培養，旨在為基礎教育特別是農村基礎教育培養一支能力強、素質高的新型教師隊伍，是優化農村教育資源配置，提高基礎教育師資水平的重要舉措；（2）公費師范生作為未來優秀教師的儲備力量，應成為教育信息化2.0計劃的堅定實施者。面對云計算、大數據等新技術帶來的海量信息，只有具備敏銳的信息意識，才能有效地確定如何在海量信息中檢索信息、評價和有效使用所需信息，并能夠自覺遵守信息倫理和信息道德，能夠主動將獲取到的有效信息投入教育教學實踐。

（二）信息素養是公費師范生職業發展的必要組成部分

（1）公費師范生應具有良好的信息意識，還在于信息技術對教育的深刻變革，具備較強的信息素養，可以在教學過程中有效開展信息化教學，提升學生的學習興趣，提高學生的認知水平，使教學活動過程變得生動有趣；（2）只有具備良好的信息能力，才能在職業發展中有效借助信息技術手段，及時篩選有效教學信息，適時應用人機交互教學方式，解決傳統教學中的抽象教學問題和教學難點，因此，公費師范生信息技術能力的培養，也是其必須具備的基本教學素質之一；（3）具備良好信息素養，也是新時代教師的基本要求。隨著教育信息化的深入推進，借助教育信息化手段，有利于縮小城鄉教育資源配置差異，彌補教育發展不均衡帶來的差距；（4）良好的信息素養，也是公費師范生職后發展的必備技能。尤其是在職后網絡培訓中，信息素養程度將直接影響培訓效果，只有不斷提升信息素養，才能在未來發展中不斷補充專業發展知識，不斷提升自己。

三、公費師范生信息素養培養現狀

（一）教學觀念與信息意識培養之間的矛盾

教師是學生的領路人，教師信息意識不高、信息觀念淡薄，必然會導致忽視學生信息素養的培養。雖然基礎教育信息化深入推進，但師范院校公費師范生信息素養培養卻并沒有引起應有的重視。從學校管理和學生發展來看，都已經感受到了基礎教育信息化迅速發展所帶來的壓力，但缺乏針對性地舉措或是各項舉措實施力度不夠。公費師范生信息素養培養并沒有納入到公費師范生發展評價體系中，或是流于形式，甚至有些教師認為，信息素養就是計算機操作能力，將計算機操作等同于信息素養培養。有些教師上課雖然將粉筆換成了多媒體投影展示，但仍堅持從上課講到下課，將“人灌”變成“電灌”，教學觀念保守，不善于接受新的教學方式。

（二）教學內容與信息技術應用之間的矛盾

在已開設的公費師范生教育技能類課程中，主要有“計算機基礎”和“現代教育技術”公共課程，雖然對教學內容進行了調整，但從公費師范生發展來看，并不能滿足其對信息技術應用的需求。已有課程內容中雖然增加了電子白板、教學動畫制作、音視頻編輯等內容，但對RSS等社會性軟件、視頻會議系統、人工智能技術涉及不足，對教育技術領域新技術、新應用不太了解。

（三）教學方法與信息化教學之間的矛盾

雖然各師范院校在不同形式地開展課程教學改革，取得了一些研究成果，但在教學過程中，仍以教師講授、演示等傳統教學方法為主，對學生主動學習關注不夠。信息化教學能力要求公費師范生培養中不僅注重培養在信息化教學環境下的教學操作、教學指導能力，更應注重培養公費師范生的信息化教學設計、教學監控等高階能力，這就要求教師在教學過程中，積極嘗試運用混合式學習、項目式學習等新型學習方式。

隨著基礎教育信息化的迅速發展，信息化教學能力已經成為教師必備的基本技能之一。在公費師范生培養中，應注重信息技術與各學科內容的有效整合，形成將信息技術應用到學科教學的主動意識，不僅將信息技術用于新課導入、教學內容呈現與教學互動中，更要注重加強信息技術在教學過程、教學評價和教學反思中的應用。

四、公費師范生信息素養培養思路

（一）結合課程建設，加強信息意識培養

公費師范生的培養，要有別于、優先于其他師范生。師范院校要加強信息素養課程體系建設，設置相應的課程，明確公費師范生信息素養培養計劃和各階段具體內容。課程教學可根據公費師范生的不同個體特點，分層、分類實施，現有“計算機基礎”“現代教育技術”等課程基礎上，在一年級適當增加信息檢索、信息處理類課程，加強學生對計算機信息系統的理解和操作，幫助學生形成信息檢索和信息管理的基本能力。二年級開始可以結合各學科專業的不同特點，增加各專業軟件的學習和對專業信息的處理。

（二）結合課程教學，提升信息技術應用能力

現代信息技術的教學應用能力，是公費師范生信息素養的具體體現。在課程教學中，注重對公費師范生學習方式、互動方式的變革，幫助學生形成利用信息技術學習的能力。只有自己掌握了信息技術，才會在教學中應用信息技術。公費師范生的培養，不僅要注重利用信息技術手段獲取各學科專業最新發展動態，還應幫助學生具備利用信息技術獲取、創造（再造）教學資源的能力，并能根據自己的學習需求，學會管理學習資源，解決學習難點，提高學習效果。

（三）結合實習實訓，完善信息化教學能力

信息化教學能力作為信息時代教師的基本能力，被一線教師所接受。信息化教學能力不僅要求教師會應用信息技術，能借助信息技術實現對教學方式、學習方式以及師生教學互動的變革，還要求教師具備較強的信息化教學設計能力，利用信息技術創設基于網絡的探究型學習模式，幫助學習提高解決實際問題的能力。特別是人工智能、智慧學習環境等新技術的出現，給公費師范生的培養，提出了新思考。在實習實訓過程中，除充分利用現有的微格教學環境外，還應嘗試開展翻轉課堂、混合式教學等新型模式的教學應用，開發具有情境性、可交互的教師教育資源，建設以中小學優秀教學案例為主的課例庫，幫助學生在實習實訓前學習、分析課例，提高認知水平，為實習實訓提供參考，提高實習實訓效果。

五、結語

公費師范生信息素養的培養，將直接影響到基礎教育信息化的發展水平，關系到創新型教師的培養。要加強實習實踐環節，通過多維度的課程體系學習，注重公費師范生職前職后一體化培養，提高公費師范生的信息素養，為未來能夠成為教育情懷深厚、專業基礎扎實、勇于創新教學、善于綜合育人和具有終身學習發展能力的新型教師奠定堅實的基礎。