幼兒學前教育方法研究

■王海龍／沈陽師范大學

學前時期的兒童心理、體能、智力還處于較低的時期，故而，有目的性的引導是一件非常重要的事情。然而，在我國的一些中小城市和偏遠地區，人們對于學前教育的重要性認識還不夠全面，導致了學前教育發展的窘境，基于此，筆者將借本篇文章，談談開展學前教育的重要性，并就學前教育方法提出幾點個人觀點，望對加快我國學前教育事業建設有所幫助。

一、開展學前教育工作的重要性

（一）促進智力開發

據相關調查研究顯示，幼兒處于0—6歲之間是智力成長的最快時期，而6歲之后會逐漸減緩，因此，學前教育階段是幼兒智力開發的最重要時期。在這一時期里，兒童會脫離家庭環境，在老師的科學引導下，進入新的環境之中，進行各類益智類游戲及智力開發活動，從而使智力得到全面發展。

（二）有助于體能鍛煉

每個幼兒園，都會有滑梯、蕩船、沙地、蹦蹦床等設備，這些設備都是適合于0—6歲兒童活動的戶外設備，因此，在教師的幫助下，兒童可以在自己喜歡的設備上玩，這樣就可以在潛移默化中，讓孩子的身體得到鍛煉，玩樂會讓孩子忘掉疲憊，因此，學前教育的開展，對于兒童的體能鍛煉具有重要的價值。

（三）培養情商及交際能力

在步入社會之后，智商固然重要，但情商也非常重要，智商是對于工作而言，而情商則是關于人際交往，很多人雖然空有一腔熱血，但卻投路無門，就是因為缺乏良好的溝通能力，大多數家庭都是一個孩子，故而，全家人的關愛都集中在他身上，這回導致他對于以后別人對自己的付出，當作是一種理所當然。而在幼兒園中，孩子面對的除了老師還有很多同學，這會讓他們在一起學習、玩樂之時，學會與他人溝通，并且在溝通中獲得情商的培養。

（四）利于良好習慣的培養

學前時期的兒童，就像一張白紙一樣，你在上面寫什么，那他們就是什么，這一時期的兒童，沒有基本的是非對錯概念，他們的日后行為習慣，大多數都會受到身邊的人的影響，如一些不經意的行為，被孩子看到后，就會自主的模仿學習，而在幼兒園里，教師會運用自己的良好職業操守來影響孩子，使孩子能養成良好的行為習慣。

二、學前教育的教學方法

（一）教師講授法

教師教授法是最常見的一種教學方法，也是最奏效的方法之一，處于學前期的兒童，亟需這種課堂式教學，這樣能夠讓他們早早的適應學習環境，進入學習狀態，為以后的課堂學習奠定基礎，而針對學前兒童的情況，筆者認為應該在授課是多以講故事為主，教師可在課下多準備一些故事，題材可以是禮儀、孝順、自強、知恥、誠信以及一些小的生活常識和科普知識等，這樣便可在集中孩子注意力的同時，讓他們能收獲到知識。

（二）小組互動法

學會互幫互助是一件非常重要的事情，而小組互動學習法則正是提高孩子互助行為的最好方式，但在實施之前，教師一定要明確孩子的主導地位，對于他們的思維、行為不能過多的干涉。教師可在課上的教學中，將學生分為多組，并對老師提出的問題進行小組討論，也可在課外活動中進行分組，如在用橡皮泥捏制小動物的課上，教師可以讓每個小組通過討論后，匯報小組想要捏制的動物，然后再由小組內進行分工協作，完成動物的制作，最后由老師進行評分，對于表現突出的小組基于嘉獎，而其他人也要進行口頭鼓勵，防止孩子的自尊心受到傷害。

（三）游戲教學法

貪玩是孩子的天性，因此，教師不應加以制止，應該學會利用孩子的這種心理，進行意識性引導。現在的很多幼兒園都開展了游戲教學，但多為室內動手性活動，而缺乏室外的體能活動，故而應該加強室外的體能性活動，如在確保場地安全的情況下，在沙地上堆一些簡單的沙雕，或者可以跳蹦蹦床，在教師的看護下，多進行一些這種體能鍛煉，對于孩子的身體成長具有非常大的幫助。

（四）探索教學法

孩子的成長需要教師和家長的正確引導，同時也需要他們自身的探求，而好奇心是人與生俱來的天性，因此，教師應該抓住這一心理特征，在進行課堂授課時，適當引導孩子進行知識的自我探知，使孩子能夠學會分析問題及解決問題。

例如在講三只小豬蓋房子的故事時，教師可以利用多媒體進行故事講解，在第一只小豬的茅草屋和第二只小豬的小木屋被大灰狼吹倒后，而第三只小豬的磚屋卻依然沒有被吹倒塌，教師停止視頻，然后問孩子，為什么前兩個房子不結實，而磚屋卻非常結實，在孩子們回答問題之后，教師繼續視頻的播放，并在最后對孩子們的答案進行系統的總結，從而幫助孩子建立自我探索能力。

三、結語

綜上，文章就開展學前教育對兒童發展的重要性進行分析，并針對如何引導學前兒童的方法，發表了自己的觀點，望文中所述的內容，能夠幫助學前教師更好的開展學前教育工作，促進我國教育事業的整體發展。