互聯網+思維下提升高職“雙創”人才信息素養的意義與對策探索

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信息技術的發展正在改變了我們的工作學習生活模式，也在逐漸改變著我們的思維模式。“互聯網+”是將網絡技術與傳統行業相結合，有效地發揮網絡的信息交流優勢，為傳統行業發展注入新動力的網絡發展新趨勢。當下“互聯網+”思維已經逐步滲透到各個行業，社會對具有創新性思維人才的需求也在不斷增加。這就對高職院校的教育工作提出了更高的要求。

一、基本概念解析

(一)“互聯網+”思維概念解析

“互聯網+”是指將互聯網將作為信息化發展核心，與傳統商業、工業、金融業等一系列服務行業進行全面融合。“互聯網+”與傳統行業進行融合的并不是一個簡單相加的過程，而是兩者間的有機融合[1]。如何做好這一步，創新是關鍵。例如，“互聯網+”與傳統零售行業相結合催生出淘寶、京東等電商平臺。“互聯網+”與商貿物流相結合催生出華南城網等。

(二)“雙創”概念解析

“雙創”根據各地實際情況的不同存在有一定程度上的差異。一般情況下的“雙創”指的是“大眾創新，萬眾創業”。創新是支持國家、地區經濟發展、社會進步的主要動力。當下，我國正處于經濟結構調整的關鍵時期，對創新性人才的需求更高。

(三)信息素養概念解析

信息素養是全球信息化時代，人們所需要具有的一種基本能力，主要包含信息意識、信息技能以及文化素養。具體來說，便是人們能夠準確判斷出什么時候需要進行信息獲取，知道如何準確獲取信息以及只帶如何去有效利用所需要的信息。信息素養的本質是一種基本能力也是一種綜合能力。

二、提升高職“雙創”人才信息素養的意義

隨著信息化技術的發展與互聯網尤其是移動互聯網的發展，人類社會已經通過網絡被有機地聯系在一起。人們獲取信息的途徑變得更加豐富，難度變得極低。信息本身的價值正在被最大程度地發掘。能否有效獲取信息、使用信息將是對人才綜合素質評定的重要內容。

(一)提高學生信息素養有助于縮小生源差異，培養更多人才

教育資源不平和一直是我國教育工作面臨的重要問題之一。高職學生因為所處地區以及家庭情況的不同，個人素質也不盡相同。與此同時，高職院校招生的變化也在加大學生之間的差異。現階段高職院校招收的學生有普通高中畢業生、中專畢業生、五年制初中生以及單獨招生學生[2]。這就決定了學生之間的知識體系，學習經歷各不相同。然而，提高學生的信息素養有助于學生獲取更多的信息彌補自身的不足，從而實現個人素質的提高。

(二)提高學生信息素養有助于培養學生的創新能力

創新能力與創新意識是互聯網時代社會對人才的具體要求，也是高職院校培養學生綜合能力的重要內容。然而，新時代背景下的創新活動離不開信息的支持，這就需要高職院校在培養學生綜合能力時必須注重學生信息素養的提高。提高高職院校學生的信息素養，可以提高學生獲取信息、鑒別信息、使用信息的能力。通過信息的獲取、甄別與利用可以有效開拓學生視野，激發學生探索欲望，有利于學生創新意識的養成與創新能力的培養。

(三)提高學生信息素養有助于培養學生的創業能力與創業意識

與其他人相比，年輕人具有活躍的思維、對成功更為渴望，同時創新能力也更強。各大互聯網電商的崛起給予了他們充足的信心，網絡上的各種成功信息與行業資料也都會提高學生的創業意識[3]。提高學生信息素質可以讓學生有效地獲取行業信息并加以甄別、利用，為接下來的創業活動準備充足的信息資源。同時，提高信息素質還有利于學生獲得先進的管理方法與管理經驗，從而提高自身創業能力。

三、提升高職“雙創”人才信息素養的對策探索

(一)以信息素養的基本特點為切入點加強培養

近年來，信息技術與網絡技術的高速發展讓我們的生活中充滿了各種形式的信息。人們在獲取信息、使用信息的過程中出現了許多問題。然而合格的“雙創”人才必須具有良好的信息獲取意識、信息獲取能力以及遵守基本的網絡道德。通過對“雙創”人才的基本特征進行分析，我們可以知道信息素養必須包含以下幾項特征：善于捕捉信息；善于篩選信息；善于評估信息真實性；善于溝通；較強的信息使用能力[4]。在信息素質培養的過程中，如果將信息素養的基本特征作為切入點，將可以有效提高教學活動的針對性。同時，以信息素養的基本特征為切入點加強培養可以幫助教學明確教學目標，教學方法。從而更好地推動高職院校信息素養培訓工作。

(二)加強教師的信息素養

教師是教學活動的中重要組成本分，是開展教學活動最為重要的引導者，同時也是學生們最重要的榜樣。要實現對高職院校學生信息素養的提高，必須要加強相應教師的信息素養[5]。對此，相關的教師必須做好以下幾項工作。第一，樹立正確的思想意識，認真學習“互聯網+”精神并逐漸養成“互聯網+”思維。第二，積極課堂改革。在教學活動中加強對課程內容的信息收集、分析以及使用，讓學生在學習的過程中感受到網絡信息的魅力。第三，引導學生收集、篩選、使用信息。信息素養的培養過程是一個不斷學習與實踐的過程。因此必須加強教師的引導能力，在教學活動中采取多種途徑引導學生收集、篩選、使用信息。

此外，高職院校校方也必須采取一系列措施以提高教師的信息素養，從而更好地開展教學活動。第一，加強教師能力培訓。利用假期、周末等時間進行集中培訓是提高教師信息素養的重要方式。不僅可幫助教師樹立正確的思想，掌握正確的方法，還有助于提高教師的教學水平，更好地在教學活動中對學生進行引導。第二，制定一系列管理措施提高教師加強自我學習的意識。采取物質獎勵、績效掛鉤等多種方法與手段促進教師提高自身信息素養。

(三)構建科學合理的信息素養培養機制

信息素養具有三個層面，即：文化層面；信息意識；信息技能[6]。高職院校提高學生信息素養的工作必須與這三個層面進行緊密結合，即塑造校園信息文化，增強學生信息獲取、篩選、使用意識，提高學生使用信息的具體能力。高職院校開展信息素養教育的目的在于提高學生的學生的創新能力。其關注的重點應該是學生的素質培養，而不是看培養出來的創業者人數，這就要求高職院校必須建立起科學合理的信息素養培養體系。在實際工作中做到教學工作以學生為中心，積極改革課堂教學模式；以市場需要為導向，進行教學內容改革；加強學生創新能力、創新意識的培養；增強學生的創業意識與創業能力。通過科學合理的信息素養培養體系建設提高高職院校對學生綜合能力進行培養的能力，最終實現為國家輸送大量專業型、創新性人才的根本目標。

四、結語

隨著信息基于的發展與信息的快速傳播，信息素養已經成為國際上公認的幾項最為重要的綜合素質之一。在“互聯網+”時代背景下，社會對創新性人才的需求更高。對此，高職院校必須樹立正確的教學觀念，不斷學習先進的教學理念，明確信息素養的教育意義，并在教學活動中開拓創新，努力提高自身信息素養教育水平為國家培養更多優秀的“雙創”人才。