如何促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略探析

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隨著教育相關(guān)各項機(jī)制持續(xù)不斷完善，越來越多的人開始關(guān)注幼兒閱讀教育，幼兒園學(xué)生通過閱讀可以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣、好奇心。通過閱讀還可以學(xué)習(xí)到很多知識，幼兒園的學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，對各種事物的好奇心也非常強(qiáng)烈。一般情況下，很多幼兒園學(xué)生都喜歡模仿教師和學(xué)生的言行。幼兒園學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣不僅可以增長見識，而且還能夠滿足對知識的好奇心，有利于激發(fā)學(xué)生思考問題思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識積極性、主動性。有助于養(yǎng)成主動思考問題，解決問題能力。

一、積極創(chuàng)造生動、活躍的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，對學(xué)生開展有關(guān)閱讀活動有重要意義和價值。因此，在對幼兒園整個環(huán)境設(shè)計布局時，要綜合方面因素。最大限度的使用幼兒園每個空間角落，例如，幼兒園走廊里邊、每個過道轉(zhuǎn)角處、室內(nèi)樓梯，包括墻面都可以設(shè)計一些與閱讀相關(guān)的信息。另外，根據(jù)幼兒園具體場景可以設(shè)置立體形狀的閱讀墻，在墻上可以添加一些精美絕倫的各種故事畫面。來吸引更多學(xué)生注意。除此之外，教師還可以在這周圍設(shè)置一些信息公告欄，并且配備筆、紙等有可能用到的材料。為孩子家長與教師之間交流提供一個重要平臺。另外，還有其他桌椅擺設(shè)、兒童抱枕、軟綿綿的墊子、童書擺設(shè)等都要根據(jù)每個幼兒學(xué)生年齡或者個性特點(diǎn)來進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置、安排。例如，幼兒小班學(xué)生可以使用軟墊子、兒童抱枕，進(jìn)而讓整個環(huán)境帶有有種溫馨感；幼兒大班學(xué)生，可以配置完整的桌椅設(shè)施、有程序的閱讀活動、營造一個有利于閱讀的安靜環(huán)境。幼兒教師在進(jìn)行有關(guān)環(huán)境設(shè)置時，還應(yīng)該根據(jù)每個幼兒學(xué)生的實際信息情況。每個設(shè)置環(huán)境都要圍繞學(xué)生為主、來展開物品設(shè)置與擺設(shè)。以此創(chuàng)造更加適合幼兒閱讀的環(huán)境[1]。

二、積極培養(yǎng)幼兒學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、合理閱讀習(xí)慣

在幼兒時期是學(xué)生好奇心最重的時期，他的很多習(xí)慣將會影響他的一生發(fā)展。因此，這個時期良好的閱讀習(xí)慣必不可少。例如，關(guān)于幼兒學(xué)生自控性、毅力、制訂合理的規(guī)則，是抑制學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的重要方式。幼兒教師應(yīng)該站在開放式這個角度來設(shè)置關(guān)于閱讀的各種良好習(xí)慣，有明確目的、系統(tǒng)性計劃地區(qū)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的閱讀習(xí)慣通常情況下，有下邊幾種：

(一)閱讀規(guī)則合適性

幼兒教師應(yīng)該充分考慮不同學(xué)生的實際情況與年齡特點(diǎn)，包括各種活動形式與有關(guān)活動程序。例如，學(xué)生集體閱讀與個別學(xué)生閱讀相關(guān)規(guī)則制訂一定存在很大差異，另外，不同閱讀相關(guān)材料內(nèi)容對規(guī)則產(chǎn)生也有很大不同。例如，關(guān)于兒歌相關(guān)教材，學(xué)生應(yīng)該大生進(jìn)行朗讀。在思考閱讀時一定要保持安靜閱讀環(huán)境[2]。

(二)幼兒閱讀規(guī)則相關(guān)遞進(jìn)性

在幼兒閱讀中，一定要遵循理解規(guī)則、閱讀記憶規(guī)則、自覺遵守相關(guān)規(guī)則，讓整個流程都處于一種遞進(jìn)的程序。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒學(xué)生實際閱讀情況進(jìn)行認(rèn)真引導(dǎo)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的記憶相關(guān)規(guī)則。根據(jù)閱讀規(guī)則內(nèi)容大概意思，編制成一首簡短的兒歌，以此種方式來讓更多學(xué)生掌握閱讀有關(guān)規(guī)則。另外，幼兒學(xué)生的毅力與專注度對閱讀也會產(chǎn)生重要影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀程序中，需要教師對其進(jìn)行持續(xù)不斷語言鼓勵。給學(xué)生設(shè)置一個合理時間來消化有關(guān)閱讀規(guī)則，幼兒教師不能急功近利。如果發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在閱讀中沒有按照相關(guān)要求去執(zhí)行，應(yīng)該及時對其進(jìn)行提醒，讓學(xué)生自己去從中得到成長知識。

(三)幼兒閱讀相關(guān)規(guī)則持續(xù)性

良好閱讀習(xí)慣是需要循序漸進(jìn)才能完成。幼兒學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的重要時期。如果某些規(guī)范條例發(fā)生改變，有關(guān)規(guī)則的作用被慢慢淡化。幼兒學(xué)生也不會遵守相關(guān)規(guī)則，這樣就不利于更多學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。針對這種問題，幼兒教師可以和學(xué)生家長創(chuàng)造長久相關(guān)管理機(jī)制。在閱讀實踐中不斷完善各項規(guī)則意識，進(jìn)而快速讓更多幼兒學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、良好的閱讀習(xí)慣[3]。

(四)開展更多兒童閱讀活動

在幼兒閱讀活動中，可以設(shè)置一些與閱讀相關(guān)的節(jié)日，讓更多家長與幼兒學(xué)生積極的參與到其中。例如，讀書討論會、古詩詞競賽、各種兒童歌謠等。除此之外，還可以定期舉辦親子導(dǎo)讀相關(guān)活動，通過幼兒教師與家長的有效結(jié)合。可以盡快促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

在幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒園實際情況，充分發(fā)揮每一處空間，利用好每一處空間，在這些閑置空間里添加更多月閱讀相關(guān)的信息。營造更多有利于閱讀的良好環(huán)境。科學(xué)、正確、良好的閱讀習(xí)慣，會貫穿學(xué)生一生發(fā)展。對每個人生成長都有深遠(yuǎn)意義和重要價值。