農村留守兒童關愛教育問題及對策

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當前，我國的農村留守兒童關愛教育問題已成為一個社會問題。我國改革開放以來經濟實現了突飛猛進的發展，但由于我國地域廣闊，各地的自然資源不均衡，改革力度不同，經濟發展也呈現出不均衡的狀況。一些農村剩余勞動力開始不斷涌入城市，進城務工，子女一般留給家中老人照顧。家中的老人一般要從事農業生產，而且農村老人多數文化水平不高，既沒有時間也沒有能力去教育孩子，影響了孩子的正常生長。同時，農村學校的基礎教育設施不完善，教育資源缺乏，留守兒童享受不到優質的教育資源，阻礙了兒童的健康成長。

一、農村留守兒童關愛教育存在的主要問題

(一)父母的關懷和教育比較缺乏

家庭教育是兒童成長過程中必不可少的。家庭教育的主要施教者是父母，但由于城市化進程的加快，一些農村青壯年外出務工，無暇照顧孩子，就由自己的父輩代為照看。父母教育的長期缺位，導致留守兒童的關愛教育缺失，無法像城市同齡兒童那樣參加課外興趣班，或者和父母一起參加親子活動，對孩子的成長和發展都是極為不利的。

(二)農村地區教育設施不足

一般來說，農村地區的經濟發展緩慢，教育方面的資金投入也不足，學校的教育基礎設施跟不上。學校的師資力量不足，對于留守兒童的教育監督不到位。部分教師對于留守兒童有偏見，認為留守兒童教育起來比較困難，加上教學負擔重，農村的教師課余時間也從事農業生產勞動，缺乏和孩子的監護人進行溝通，對留守兒童的關愛較少，很多兒童出現心理問題不能及時發現，造成一些兒童性格孤僻、自卑，不積極參與學校組織的課外活動，不喜歡和人交往。因此，學校教育的監管不到位，也會影響孩子的心理健康。

(三)農村地區相關部門對留守兒童關愛教育不重視

教育資源是一種公共資源，目前來看，我國農村和城市之間的教育資源不均衡呈上升態勢，越來越多的優質教育資源涌入到城市中。而農村由于條件差，各種教育設施配套跟不上，教育質量呈下滑趨勢。相關部門在教育資源配置的過程中應堅持公平原則，對農村偏遠地區應給予一定的政策傾斜。近年來，各地政府部門也加大了對農村學校基礎設施的投入力度，一定程度上改善了學校的辦學條件，但是農村留守兒童的關愛教育卻未能引起重視，沒有政策指導，很多留守兒童不能在父母務工所在地就近入學，享受和城市同齡兒童一樣的教育。

二、應對留守兒童教育問題的措施

(一)家庭教育要到位

在孩子的成長過程中，父母的陪伴時間最長，因此，家庭教育是孩子成長的重要環境。作為父母，要認識到對孩子教育的重要性，孩子的成長不僅需要物質環境，更多的是需要精神上的支持，讓孩子感受到家庭教育的溫暖。很多留守兒童都缺少父母精神上的關愛，父母長時間和孩子不見面，逢年過節回家也只是通過買禮物的形式來關愛孩子，對孩子的精神世界不關注。不了解孩子的生活狀態，學習狀況，對于孩子出現的問題，不是及時溝通解決，而是簡單粗暴的責罵，造成孩子的性格更加孤僻。作為父母應該更多關注孩子的成長，父母雙方盡量不要同時外出務工，盡量多回家與孩子接觸、交流，外出期間可以通過視頻的方式和孩子聯系，隨時了解孩子的學習和生活狀況，及時和老師溝通，發現問題及時解決。讓留守兒童能感受到家庭教育的溫暖和父母的關懷。

(二)發揮學校教育的作用

除家庭教育外，學校也是對留守兒童實施關愛教育的主陣地。學校要多關注留守兒童狀況，承擔起教育義務。班主任要和家長及時溝通，掌握孩子的各種動向。班主任要都組織集體活動，鼓勵留守兒童多參與，讓孩子感受到班集體的溫暖。建立留守兒童檔案，及時了解他們的學習和生活狀況，多進行家訪，了解他們的家庭狀況，彌補家庭教育缺失給他們帶來的傷害。通過與家長聯系，讓家長多了解孩子在學校的情況，與家庭教育形成合力，提高對留守兒童關愛教育的質量。

(三)加大農村教育投入和監管力度

政府應在政策方面，加強對農村地區教育的扶持力度，讓更多的教育資源支持農村地區的教育，加強師資力量，完善基礎教育設施，確保確保九年義務教育的順利進行。對一些農村地區的寄宿制學校，要采取措施，加強監管，對存在的教育違規問題要進行嚴肅處理，對留守兒童教育做出突出貢獻的教育工作者要進行獎勵，使農村留守兒童教育工作在良好的政策環境下順利進行。

三、結語

農村留守兒童關愛教育問題不是一個孤立的社會問題，一定程度上影響了社會的安定和諧。因此，要動員社會上的一切力量，首先，政府部門要出臺一定的政策來引導，學校也要加強對留守兒童的關愛教育，關注留守兒童的心理健康問題，家庭教育也要積極的配合，發揮家庭教育的作用。建立完善的留守兒童監管體系，保證留守兒童能夠健康的成長。