教練技術在高校輔導員工作中的應用價值探究

■/

吉林體育學院

教練技術是通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察被教練者的心智模式，令被教練者認識自我、清晰目標方向，并幫助被教練者不斷突破思維定勢，打破自我設限，實現自我超越的一種管理思維與方法。

一、高校輔導員工作應用教練技術的價值

高校輔導員是高校學生工作的一線工作人員，其中工作的主要內容有一項就是就業指導，筆者認為，教練技術是不同于心理咨詢工作、思想政治教育工作的技術和方法，高校輔導員如果在工作中借鑒教練技術，運用教練技術，可以大幅度提升輔導員工作的能力還有水平、改善工作方法，通過運用教練技術對學生的潛力的激發、自信心的培養還有價值的重塑等，改了進人才培養方法。

二、高校輔導員工作方法的應用的現狀

(1)工作方法的滯后性難以適應新形勢的變化。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話明確提出高校要培養的就是我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。但是面對新時期新形勢下，我們的輔導員工作方法上要及時創新符合這一要求，新時期，各個高校一直致力于學生工作隊伍的建設，但很多高校的輔導員們都比較年輕，工作經驗少，大多工作方法來至于工作交流，且在崗時間短，開展工作多以借鑒別人工作經驗為基礎，缺乏相關的學生管理工作的方法還有可借鑒的經驗等問題，所以工作的方法存在一定的滯后性，難以適應新形勢的變化。

(2)工作方法的教條性難以適應教育對象的變化。高校輔導員們一般都很年輕，所學的專業也是五花八門，有的輔導員就是本學校優秀畢業生留校，他們的工作經驗來源也是根據自己的輔導員工作經驗。他們大多數沒有轉變工作觀念，缺乏相關的學生管理工作的方法和值得借鑒經驗，目前“90后”逐漸成為輔導員的主力軍，他們的工作對象有“90后”，今年開始“00后”開始進入大學校園。“00后”大學生接觸面廣、價值觀多元、普遍比較自信，渴望依靠自身的力量獨立思考問題，不太能接受傳統的說教等傳統教育方式，這些傳統意義上的工作方法已經難以適應教育對象的變化了。

三、教練式輔導員在實際工作中的應用

(1)高校輔導員能夠接受并掌握教練技術應用于談心談話工作中。新時期高校輔導員要做好大學生的思想工作，首先要做到積極跟學生進行有效溝通與交流。通過談心教育，不僅能把正確的理論與價值灌輸給學生。然而大多數輔導員在談心談話過程中還是習慣性的必須讓學生完全接受他們的觀點，沒有傾聽學生的真正訴求，不了解學生的意圖。如果有學生提出不用意見，輔導員會認為這樣的學生不服從管理，沒有按照輔導員提出的要求做，認為談心談話沒有達成一致是無效的。跟學生談話只停留在幫學生出問題，沒有過多的換位思考，也不能更好的引導學生獨立自主思考解決問題，嚴重忽視了學生的主觀能動性。從而沒有達到此項工作的效果。

教練技術用發問的技術方式來引導學生自我思考，從而按照自身的問題來提出解決方案。教練技術對于輔導員來講是全新的工作方法，把這個技術合理運用到談心談話工作中去，可以快速提高學生職業化進程，激發學生潛能，從而提高高校輔導員談心談話工作效果，讓此項工作得以行之有效進行下去。

(2)高校輔導員能夠接受并掌握教練技術應用于就業指導工作中。新時期高校大學生在校期間正處于職業生涯發展的初始階段，大學生在這個階段也處于迷茫期，對未來迷茫，對就業更迷茫，不知道該如何準備，不知道該具備什么樣的職業素養，不知道用什么樣的技能來武裝自己。這個期間他們需要專業的人員進行輔導，這個輔導也是高校輔導員的一項重要的工作職責。所以需要輔導員有一套解決方案，用來幫助學生的就業指導。

教練技術的特點就是能夠引導自我思考，輔導員在就業指導工作中運用教練技術,能夠更好的激發學生的潛能，讓學生自己發現自身的不足，改進針對自身出現的問題，解決問題。把就業指導與職業環境以及職場實踐緊密結合，每個人都有足夠的資源和能力達到他所要求的目標，更有效地解決在就業過程中出現的一系列問題，高校輔導員創新性的將教練技術運用到就業指導工作中，為大學生就業指導工作開創了一種實踐型探索的新方法。

(3)高校輔導員能夠接受并掌握教練技術應用于大學生職業生涯規劃工作中。新時期將教練技術應用到大學生職業生涯規劃工作中，可以優化生涯輔導模式，引發學生智慧，強化思考力與執行力，提升生涯輔導質量，提高高校就業指導服務水平。可以優化大學生職業生涯輔導傳統模式，能夠幫助學生樹立正確的人生目標，讓學生看到更多的可能性，激發學生的潛在能力，強化學生的結構思考力，有效的制定短期、長期目標，調節學生的狀態。隨著教練技術在職業生涯規劃工作中有效運用，必將開啟學生精彩生涯旅程。