情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略

■唐欽一／湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院

近年來相關(guān)學(xué)者研究表明，情感在學(xué)習(xí)過程中所占的主導(dǎo)地位為25%。高職體育教師在教學(xué)過程中也需要充分考慮學(xué)生的情感建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，讓高職體育課堂更為高效。

一、高職體育現(xiàn)狀

（1）體育學(xué)科無論實(shí)在高職教育還是小學(xué)中學(xué)中都得不到良好的重視，在應(yīng)試教育的當(dāng)下，大多數(shù)重心都放在考試學(xué)科上，而對于身心素質(zhì)的培養(yǎng)則退而求其次，導(dǎo)致體育學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間都被占用。在高職教育中往往會出現(xiàn)將專業(yè)性學(xué)科放在首位，而體育作為非專業(yè)性的學(xué)科被認(rèn)為可有可無的存在，由于沒有得到充分的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生的身心素質(zhì)水平難以得到良好的提升。

在師資力量上來看，高職體育教師往往畢業(yè)于體育院校，師資力量十分短缺，并且在師資力量的建設(shè)上難有較大的突破，教職工中缺乏高素質(zhì)人才的引進(jìn)，隨著高職生源的不斷擴(kuò)大，高職體育教師的規(guī)模并沒有得到快速的強(qiáng)大起來，滿足不了大量的群體需求，在一堂課中教師需要管理更多的學(xué)生從而使得教學(xué)效果得不到良好的提高。

（2）一直所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生為課堂的主體得不到充分的發(fā)揮，在體育課堂上學(xué)生難以做到課堂的高度集中，也得不到特長和個(gè)性充分展現(xiàn)，只有少部分對當(dāng)堂課有興趣的學(xué)生才會積極主動投身到課程中去。另一方面，體育課大多都在室外進(jìn)行，學(xué)生上課容易受到外界因素的干擾，教師需要嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律和學(xué)生的注意力，這樣一來不利于課堂健康有效的發(fā)展，體育教學(xué)無閥滿足學(xué)生身心需求。

二、情感因素在高職體育中的作用

（1）體育教學(xué)在高職階段的課程中不作為專業(yè)性課程，主要是調(diào)節(jié)學(xué)生心理生理上的問題，讓學(xué)生有充沛的精力以及鍛煉良好的體格，使其有足夠的精力去面對其他課程的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中要注意與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生積極調(diào)動興趣，投入到課堂中，進(jìn)行教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新，學(xué)生主動參與進(jìn)來才能營造和諧的課堂氛圍，師生之間的友好關(guān)系主要依靠良好的情感因素的推動，使教學(xué)效果得到不斷提高。

（2）情感因素是學(xué)生與教師之間交流的橋梁，高職階段的學(xué)生經(jīng)歷十幾年的鍛煉已經(jīng)養(yǎng)成良好的人格和三觀，在與人相處有著不同的處理方式和思維，在學(xué)習(xí)體育技能的過程中需要有良好的秩序，由于體育課程的戶外鍛煉過程中，學(xué)生容易無法控制自我約束力，不像其他專業(yè)性課程那樣一人一桌一課本的課堂模式，教師不應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅的呵斥，這樣容易造成學(xué)生的反叛心理，通過情感交流的方式拉近與學(xué)生之間的距離，能夠更為有效的開展教學(xué)實(shí)踐。

（3）不同學(xué)生的家庭背景不同，其個(gè)人性格特色也不同，當(dāng)代高職青年都是一批有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生，并且處于高職階段年齡的學(xué)生，沒有良好的情緒控制能力，容易受到外界因素的干擾，一旦出現(xiàn)負(fù)面情趣的影響容易產(chǎn)生偏激行為。這個(gè)時(shí)候教師需要適當(dāng)進(jìn)行勸導(dǎo)，采用情感交流的方式調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，排解學(xué)生壓力，耐心的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生的情緒更為積極向上。

三、情感因素在高職體育教學(xué)的具體措施

（1）與學(xué)生建立平等自由的關(guān)系，保持師生平等是每一階段教育模式中都需要采取的措施，當(dāng)然在高職體育教育也不例外。教師要在課程過程中與學(xué)生有良好的交流，例如在課余間隙與學(xué)生暢談大學(xué)生活中所遇到的問題，盡量與學(xué)生做朋友，在課堂過程中以幽默詼諧的方式去教導(dǎo)學(xué)生參與體育環(huán)節(jié)，進(jìn)一步教師也要虛心接受學(xué)生所提出的意見和建議，適當(dāng)自我反省及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教學(xué)方式完善教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，師生之間可以采取趣味性的比賽，在比賽過程中更容易拉近與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生會更容易向老師吐露心聲。

（2）采取剛?cè)峁灿?jì)的管理模式，一方面，有利于提高教學(xué)的管理模式，另一方面，也不容易造成學(xué)生的反感心態(tài)，但是在這個(gè)過程中需要注意的是，管理模式過于松懈難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以教師在教學(xué)管理上需要時(shí)刻把握好自己的度，許多體育教師都是比較外向開明容易造成教學(xué)課堂的混亂，沒有約束力，理想的教學(xué)模式是讓學(xué)生一方面能聽從指揮，另外一方面可以讓整個(gè)課堂更和諧。

（3）學(xué)生在體育訓(xùn)練過程可能無法達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同，教師不能急于求成，在學(xué)生失去信心時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量給予鼓勵(lì)，根據(jù)不同學(xué)生因材施教的方式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，在學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏時(shí)需要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)這樣回促進(jìn)學(xué)生的積極性同時(shí)也能讓學(xué)生自尊心得到認(rèn)可，特別對于身體素較差的學(xué)生，教師通過眼神、語言和表情的肯定和鼓勵(lì)更能帶動學(xué)生積極性，也讓師生之間的關(guān)系更為親和。

（4）制定教學(xué)的和諧統(tǒng)一，形成良好的教學(xué)體系需要教師做足功課，指定完善的情感交流方案，滿足不同性格，不同階段，不同身體素質(zhì)的學(xué)生，在情感交流過程中教師需要時(shí)刻注意自身交流方式和教學(xué)手段，更要以教學(xué)質(zhì)量為前提，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，并在教學(xué)過程中與學(xué)生打成一片，行程健康的教學(xué)體系。

四、結(jié)語

高職教育中體育教學(xué)目前存在許多弊端，我們要充分重視高職體育教學(xué)，分析及解決當(dāng)下的問題，在教學(xué)過程中要制定完善的教學(xué)方案，多溝通，多交流，這樣有利于促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，讓情感交流充分融入課堂。