資助育人：高師院校學生資助工作中的思想政治教育研究

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廣西師范學院

一、高師院校學生資助工作中的思想政治教育的必要性

當前，高師院校的資助工作如果只停留在經濟的自主，對其學生的全面發展的培養以及自強不息的精神被忽視，從而很難培養學生成德智體美勞全面發展的狀態，由此，高師院校的資助工作要與思想政治教育相結合。首先，對其黨的教育相關政策高師院校要落實，目前我國高等教育的質量比較弱，綜合素質很難提高，由此，人們對其高等教育的日益需求與資源的缺乏的矛盾很突出。在當今高師院校擴建之際，對其加強高師院校資助工作的同時應該擴大自己的眼光，將其培養放到高師院校大學生綜合的素質培養方面。大學生只有具備一定的專業素質、擁有完美的人格以及美好的品質，才能成為棟梁之才，才能達到資助育人德母的，才能培養一批優秀的社會主義建設的接班人，因此，高師院校的學生資助工作中要圍繞此目標履行自身的職責。其次，加強大學生的思想政治教育工作，培養優秀的、全面的、與時代共同進步、與祖國共命運的大學生，對其實現中國夢有著一定的戰略意義。“培養什么人，如何培養人”是當前高校大學生思想政治教育的立足點，也是當前需要解決的問題之一，由此，主要就是把大學生生活的實際問題與其他們的素質結合起來培養，使其高師院校的學生資助工作中的思想政治教育程度達到一定的水平。最后，高校當前主要任務是以育人為本作為出發點，培養高質量的人才目標，學生資助工作不僅為高校培養人才提供了載體，而且當前需求把育人工作當作終點，準備把握大學生在成長過程中心態變化以及思維的變幻，通過不同的引導與控制，使其培養大學生的感恩、獨立、誠信以及責任教育，發揮大學生參與活動的積極性從而達到“助學·助人·筑夢”的效果。隨著時代的更新，思想也在逐漸變化，大學生的成長也在不斷變化，意味高師院校的教育也受到的一定的變化，由此，對其高師院校的每一個大學生資助成才的過程中，要準確把握大學生的成長規律，使其大學生資助工作更加符合國家人才培養的發展要求，因此，當前高師院校學生資助工作中的思想政治教育是有一定的必要性。

二、高師院校中學生資助工作的現狀

高師院校學費比較便宜，對其學生的來源，農村地區偏多，由此，使其家庭經濟困難的學生成為了高師院校的一種特殊群體，隨著高師院校體制的改革以及在校生的增加，家庭貧困的數量也逐漸在增加。目前，國家設立了國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、師范生獎學金，退役兵的教育資助金，基層補貼，生源地貸款、服役兵國家補貼，新生入學的補助金、勤工助學金等多種方式的補助，使其家庭經濟困難的學生可以進一步得到相應的幫助，緩解暫時的困難，安心的上學。廣西高師院校的學生人數占全校學生人數的18%-22%,這幾年來，高師院校主要以助學金為主要體檢，以勤工助學為主，困難補助以及社會補助為輔的資助模式，規范資助管理，逐漸實現家庭經濟困難的學生資助可以全部覆蓋。隨即，幾年來，在社會的環境因素的影響下，有些家庭經濟困難的學生“要”、“等”“靠”等的心理逐漸嚴重，變得不思進取，因為有國家補助，可以不要努力學習，也可以獲得一筆資金，幫助自身度過經濟危機，使其大學生對其感恩教育失調，對于以上的補助，貧困生認為國家是理所當然的，沒有任何的感恩之心，由此，有靠的思想，只想靠國家發補助，不努力向國家要補助，不認真，向國家等待補助的發放等。對其資助工作，部分高師院校的宣傳還沒有形成系統，操作上還不夠嚴謹，不夠深入了解學生的狀況，只是停留在表面，沒有深入進行調查等，使其資助的學生的情況真實性缺失。由此，當前對其高師院校的大學生進行引導育人是尤為重要的，只有在資助育人德過程中不斷將其經濟幫扶與精神幫扶相互結合，使其金錢的引導變成思想的引導，進一步提升資助工作中思想政治教育的效果。

三、高師院校學生資助工作中的思想政治教育的有效途徑

(一)全方面的做好資助宣傳工作與引導教育工作

高師院校對其資助宣傳工作可以從幾個方面進行宣傳，首先是通過黑板報、校園網站等各種角度進行全方位的宣傳政府的政策以及各種辦理的程序，使其大學生可以感受到政府可以把關懷送到大學生生活實際中。其次，加強對其家長、學生以及老師三者之間的選產，使其三者都可以了解到資助工作的政策，使其資助工作更加的透明，讓全校的師生互相監督。最后，對其家庭經濟貧困的學生開展思想政治教育工作，使其大學生可以更加的自立與自強，平時與班主任多交流，時刻關注信息，使其大學生自立之心貫穿其中。引導大學生不斷的完善自己，學會自尊、自立、自強，增強自身的自信心，引導大學生在學習中發現自身的“閃光點”，使其可以卸下壓力，樹立自信，引導大學生實踐中努力為自己建立平臺，在實踐中學會自立自強，使其自己可以更好的管好自己。

(二)積極開展貧困生團體心理輔導的工作

當前，很多家庭經濟困難的高師院校的學生會有一個主要困難——心理困難。教育部衛生部共青團中央《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的見》

明確指出“加強貧困生心理輔導”，團體心理輔導對貧困生接納自我、增強自信心等心理改善有著其它心理健康教育方式無可比擬的優勢和作用。很多家庭由于經濟上帶來了巨大的壓力，使其大一新生剛入學對其打工機會比較渴求，但是由于勤工助學的崗位數量是不夠的，不能滿足部分貧困生，由此，很多貧困大學生選擇了花費大部分時間到學校外面打工，使其學生在學業與工作中進行了糾結的心理的斗爭，不知如何選擇，隨著時間的長久，貧困生的心理比較脆弱，甚至敏感，使其心理上背下了小包袱，不愿意與他人分享生活中的酸甜苦辣，逐漸形成了一個安全隱患，成為高校安全教育問題之一。由此，要對其問題進行引導與幫扶，建立心理咨詢室，以學院的輔導員為主，學生干部為輔的信息源。通過團隊心理的輔導幫助貧困生大學生可以找到歸屬感與認同感，能夠開心的面對現實的生活，努力走出困難。另外，還開展一些競爭力、有利于大學生發展的實踐活動，使其這些大學生脫離心理上的困惑，可以獲得幸福的能力，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

(三)健全資助工作制度，使其資助貧困生合理

首先，加強建檔制度。高師院校學生資助中心接受貧困生的材料后要確保學生的隱私，完善學校與學院之間貧困學生的銜接，對其經濟困難的學生進行動態管理，并且對其每學年的困難學生建立貧困生庫，對其未匯總的貧困生情況進行合理系統化，使其資助工作可以有效性的開展。其次，建立家庭經濟認定制度。貧困學生的材料的上交，直接影響高師院校的資助工作的開展，學院要對其進行引導貧困生的誠信教育，對其提供的貧困信息要準確、真實。高師院校的思想政治教育工作者要對其貧困生的基本情況深入生活了解與調查，確認真實度。學校進一步加強監督管理，加強資助制度的認定，使其資助貧困生工作更加合理與有效。然后，建立審批制度、設立助學制度以及多方發動制度。高師院校的資助工作在審批過程中要堅持嚴謹的工作作風、細致的態度、認真的責任感，自覺遵守資助爭鋒，繁多拜金主義。堅持做到溝通、交流以及及時反饋，從班級到學校，逐一的透明操作，嚴格審批，適當范圍內進行公示。對其貧困生的就業觀，可以引導大學生正確培養勞動觀念與職業道德，實現全方面的發展，通過校內各種渠道，整合資源，積極推進學生兼任“助教、助研、助管”工作。對其校外勤工助學組織各方面的招聘會，使其困難學生可以通過勞動獲得一定報酬，緩解生活經濟壓力，引導他們樹立自信。最終也可使其勤工資助工作得到有效德運轉。最后，完善貧困生跟蹤調研制度。在大學生貧困認定上進行耿總，全方位的了解大學生的經濟情況以及使用金錢情況，對其消費不合理的可以取消其貧困生認定資格。同理，在思想與心理上也進行跟蹤，做好貧困生的心理引導工作，引導貧困大學生樹立正確的三觀。在學習與生活中同樣進行跟郭總，幫助貧困大學生樹立自強自救的意識，養成良好的生活習慣，對其跟蹤情況及時反饋整理，使其信息可以準確，確保高師院校的資助工作能夠有效德運轉。