“微時代”高校專門用途英語微課程的實踐與探索

■王 銳/吉林省經濟管理干部學院公共教學部

一、微課對高校專門用途英語教學的重要意義

（一）有效彌補以往師資不足問題

傳統的專業用途英語教育課程耗時較長，對于師資力量的要求較高，不僅僅要求教學質量和專業能力較強的教師，而且需要保證教師足夠的教學時間，能夠滿足上述兩條要求的教師隊伍少之又少，因此，傳統的專業用途英語課堂的開展不盡完善，而如今，微課堂的出現解決了對于教師時間方面的要求，微課程耗時短，篇幅較少，可以靈活根據知識點的難易程度和重要程度，挑選重點內容講解，節約了師資力量和教學成本，取得的教學質量和成果卻遠遠高于傳統的專用途英語課程。同時，微課程作為全新的教學模式，會引發多樣性的意見，吸引更多的教師參與其中，群策群力，保證了教育的先進性和創新性。

（二）真正改變傳統落后的教學模式

傳統的專門用途英語課程耗時長，無法區分重點，缺乏師資力量，僅僅局限于課堂內教學，而微課程的出現，運用了信息技術的便利，使得課堂知識通過網絡傳遞給受教育者，受教育者接受教育的模式也不僅僅局限于課堂，隨時隨地都可以接受課程教育，節省了學習時間，充分利用了碎片化時間，微課程的出現較好的把握了講課重點，針對重點問題集中講解，提升了受教育者的學習效率，節約了師資力量，減少對專業教師時間方面的要求，使得受教育可以最大化地享受豐富的教育資源，這一切的改變都是源于微課堂的出現，可以說，微課堂的出現真正改變了傳統落后的教育模式。

二、“微時代”高校專門用途英語微課程建設構思

“微時代”高校專門用途英語微課程建設構思首先是對教育內容方面的構思，微課程中教育內容應包括英語教育的方方面面，具體包括學術類英語、文學創作英語、技術英語、商務英語、經濟英語、醫用英語、法學英語、建筑英語、藝術英語、農業英語、礦產英語、水電英語、電腦程度英語等社會各個領域的專用英語，微課程不能以教育重點為由削減專用英語的種類和內容。其次對于專用英語微課程的構思還應包括對教育質量的研究，在構思和設計過程中，要善于把握微課程的特點，把握重點教學內容，注重教學的實踐，只有這樣才能提升學生的學習性，促進學生學習效率，使得學生掌握正確的學習方法，充分利用碎片化的時間掌握理論知識。

三、“微時代”高校專門用途英語微課程具體內容

（一）微視頻

在微課程中加入視頻元素有利于調動學生的積極性，視頻比文字能夠更直觀地深入學生的腦海，為學生留下深刻的印象，對于較難、較重要的知識點可以采用植入微視頻的方式實現教學目的，可見在微課程當中所設計并投入使用微視頻，直接影響課程實施效果和教學質量。微視頻的設計要點包括視頻背景簡潔，視頻內容新穎獨特，視頻邏輯清楚，視頻中展示的知識點準確等等，微課程中對微視頻的要求比較高，這一部分是需要重點做好的，只有做好了微視頻板塊內容，相當于微課程成功了一大半。

（二）微課程學分

微課程的學分制可以有效監督學生的學習，保證學習時間，提高學習質量，微課程中的學分制是對傳統教育中考試得分的改良。對于微課程學分的構建可以從兩個方面入手，一是學生可以通過上課簽到和上課時間長短來確定學分，二是學生可以通過完成微課程課后作業和再現隨堂小測驗的方式，實現對學分的評定，這樣在無形中督促了學生的學習時間和學習質量，是值得花大力氣構建的項目。

四、“微時代”高校專門用途英語微課程完善細節

要注重整體微課程體系中在不同時期存在的小問題，完善細節，健全體系。 高校可以定期進行一次普通的教學調研工作，教師也要積極配合與參加，共同對微課教學開始情況進行綜合分析，對教學方案的設計進行反思與總結，教師之間也要加強彼此工作上的交流，互相探討學習有效的先進性教學理念及方式，分享教研想法，以便及時發現漏洞，完善教學方案，提高微課程教學的實效性。 此外，還要定期開展微課資源庫的參觀、學習、課程評價、反思以及總結，積極宣傳微課程教育并使其逐漸在各大高校中普及。

五、結語

“微時代”的出現為教育改革帶來了新的機遇和挑戰，對于高校專用途英語微課堂的構建研究是一個機遇，同時，如何充分地運用互聯網帶來的紅利完成對微課程項目的構建，是每個教育改革工作者面臨的巨大挑戰。只有充分了解當前的教育形式，結合具體實際，把握教育改革的正確方向，就一定會迎來微課程的春天，迎來教育改革的春天。