小學(xué)班主任管理方式的創(chuàng)新與實踐

■王巧琴／浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)田心小學(xué)

小學(xué)班主任是一個非常重要的角色，他不僅對教學(xué)工作的展開有著重要的影響，而且在很的程度上影響著學(xué)生的日常生活和成長。作為班級管理人員的班主任，它所擔(dān)負(fù)的身份不僅僅一名教師，更是一個供學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，班主任在管理班級的時候必須結(jié)合本班級學(xué)生的具體的情況創(chuàng)新工作方式，提高管理實踐水平。

一、小學(xué)班主任班級管理的主要內(nèi)容

管理人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動。“科學(xué)管理之父”弗雷德里克·泰勒認(rèn)為：“管理就是確切地知道你要別人干什么，并使他用最好的方法去干”。

具體到小學(xué)班主任的工作上，班級管理主要包括三項內(nèi)容：首先，挖掘班級中有才能的同學(xué)并組成班干部團隊，幫助班主任進行班級管理；其次，制定班級管理制度，依照制度管理班級；最后，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。萬變不離其宗，班級管理方式的創(chuàng)新也要以這三個方面為基礎(chǔ)來進行。

二、為什么要對小學(xué)班級管理方式進行創(chuàng)新

（一）必要性

1、傳統(tǒng)的班級管理方式不能適應(yīng)時代的發(fā)展

2016年4月，湖南道縣一名小學(xué)生遭四名學(xué)生的毆打；2016年12月，江蘇宿遷一女生被同學(xué)逼迫吞食鐵釘；類似的校園暴力事件不止一次的發(fā)生在我們的身邊，不斷沖擊著我們的眼球，也讓我們對校園暴力發(fā)生原因產(chǎn)生了思考。筆者認(rèn)為，班主任的管理方式是校園暴力事件產(chǎn)生的重要原因之一。

在傳統(tǒng)的管理方式中，班主任處在高高在上地位，學(xué)生只能服從，毫無自主性可言。此外，部分班主任將體罰作為管理班級的主要方法，這就很容易讓學(xué)生認(rèn)為暴力是解決問題的唯一方法。因此，傳統(tǒng)的班級管理方式已經(jīng)不能實行時代的需要，班主任必須對管理方式進行創(chuàng)新。

2、管理方式的創(chuàng)新是適應(yīng)教育改革的要求

自從就見過以來，我國政府就對教育問題格外重視，到目前為止總共展開了八次教育改革。20世紀(jì)80年代，在《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中首次提出了“素質(zhì)教育”這一概念，這也成為了我國教育改革的主要方向。根據(jù)教育部發(fā)通告報顯示，2017年全國教育經(jīng)費總投入為42557億元，其中義務(wù)教育的分配占比為45.49%，遠(yuǎn)大于其他部分。從中我們不僅可以看到發(fā)現(xiàn)政府對于小學(xué)義務(wù)教育的重視，更能看出我國對于教育改革的決心。在這樣的大背景下，班級管理方式也必須改革創(chuàng)新，緊隨時代潮流。只有這樣，才能更好地開展教學(xué)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

（二）重要性

1、有利于營造良好的班級氛圍

班級氛圍建設(shè)是一個班主任管理班級時的重要任務(wù)，良好的班級氛圍不僅能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能對學(xué)生良好性格的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。創(chuàng)新班級管理方式能夠增強學(xué)生的集體榮譽感，提高班級凝聚力，最終營造一種和諧歡樂的班級氛圍，從而為學(xué)生的健康成長保駕護航。

2、有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

21世紀(jì)的社會需要的是高素質(zhì)的人才，但是人才的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，必須從小抓起。班主任在創(chuàng)新班級管理方式時，可以適當(dāng)?shù)貙⒁徊糠职嗉壒芾淼臋?quán)力轉(zhuǎn)交給學(xué)生，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，更能在學(xué)生管理班級的過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、如何實現(xiàn)小學(xué)班主任管理方式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建民主型的管理風(fēng)格

創(chuàng)建民主型的管理風(fēng)格指的是班主任在管理班級的過程中盡量少控制本級內(nèi)學(xué)生的活動，盡量少的制定規(guī)矩來限制學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的作用，調(diào)動自身積極性并參與到班級管理中來。其中最重要的就是給學(xué)生一定的民主權(quán)利，提升學(xué)生的自主管理能力。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，鼓勵學(xué)生暢所欲言，并積極采納學(xué)生的建議，這樣的學(xué)生才能產(chǎn)生班級歸屬感，進而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）采用新型評價標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的全面發(fā)展

轉(zhuǎn)變學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)是班主任創(chuàng)新班級管理方式的第一要務(wù)。傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是“唯成績”論已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。班主任必須建立新的、全面的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，來全面地考察學(xué)生的綜合能力。而在構(gòu)建新的評價標(biāo)準(zhǔn)時，可以讓我學(xué)生參與進來，采納學(xué)生的意見，這樣能夠提高學(xué)生對新標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)同感。

（三）班主任要提升自身的綜合素質(zhì)

教育的過程簡單來說就是“言傳身教”，其中“身教”的作用要遠(yuǎn)大于“言傳”。這就要求班主任要不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的作用。因此，班主任不僅要做好日常備課等工作，還要不斷提高自己的語言表達藝術(shù)和情緒調(diào)節(jié)能力等素養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)班主任班級管理方式的創(chuàng)新并非一朝一夕之功，需要全體教育工作者的共同努力，只有這樣才能逐漸取締舊的、不合理的管理方式，推廣新型、高效的管理制度，為學(xué)生的健康成長保駕護航。