新時代大學生社會心態培育途徑研究

劉海洋 高 健 楊 雪

十九大報告中指出：青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年是國家的未來，培育當代大學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態仍然是保障和改善民生水平，加強和創新社會治理的重要內容。當前，中國特色社會主義進入新時代，社會的主要矛盾也發生了根本轉變，政府的服務和執政理念也將圍繞如何滿足人民日益增長的美好生活需要而展開。在我國社會主義建設進入新時代背景下，當代大學生的社會心態也在悄然變化，探索大學生社會心態培育途徑是高校思想工作者的重要工作內容。

一、新時代大學生社會心態問題

（一）社會心態的概念

當前，學界對社會心態的概念界定還沒有形成共識，不同學者根據自己的研究領域、研究方向和研究重點從不同的理論視角對社會心態進行界定。從字面意思看，社會心態是屬于社會心理學范疇，但是，就學界研究和應用情況來看，卻在社會科學研究領域中被更加廣泛的提及。在研究社會心態是什么的同時，也將社會心態作為一種視角來研究它與其他社會現象間的關系。也是因為這種問題導向使得學界更加注重研究與社會心態相關的社會現象而并非社會心態概念本身。但是要研究與社會心態相關的社會現象就必須搞清楚社會心態的形成機制、影響因素、調控機制等問題，這個研究前提就是明確社會心態的概念。

從哲學、社會學、心理學、傳播學等領域對社會心態的研究看，學界普遍認可社會心態包含以下三方面內容。一是社會心態需置于特定的歷史文化和時代背景之下，它具有一定的時效性，是在一定的社會歷史文化背景下產生的；二是社會心態需是各種群體所共有或共通的心理狀態和社會心境，社會心態不是個體的心理狀態，一定是各種群體心態交互而達成某種契合的統一；三是社會心態需通過各種群體將其主觀意識進行反應和表達，某種程度上講，社會心態是一種心理狀態，但是這種心理狀態需要通過適當的反應和表達才能成為一種社會行為，產生一種社會效應，最終成為一種社會現象。簡言之，社會心態是在特定時代背景下社會群體將心理狀態和社會心境通過一定方式進行表達而產生的一種心理狀態。

（二）新時代大學生社會心態現狀

2016年全國大學生思想政治教育發展研究中心對全國大學生思想現狀進行調研，調查問卷內容涵蓋了中國發展的各個層面，能全面客觀地反應當代大學生的社會心態。

調查表明，新時代大學生思想主流繼續保持積極健康、向上向好的良好態勢。主要表現在大學生對中國特色社會主義道路自信理論自信制度自信進一步堅定，對以習近平同志為總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰略高度贊同，對黨和國家處理應對國際國內事物以及為滿足人民對美好生活的向往所做出的努力的高度評價。同時，調查也折射出大學生社會心態存在值得關注的問題，如15.2%的大學生贊同“生死由命，富貴在天”的宿命論觀點；16.2%的大學生贊同“人為財死，鳥為食亡”的拜金主義觀點；33.4%的大學生贊同“人生苦短，應及時行樂”的享樂主義觀點［1］。

新時代背景下，各種不良思潮仍然存在而且活躍，隨著社會利益的多元分化，大學生的社會意識進入空前的活躍期，一些非主流社會思潮容易占據價值觀正在形成期的大學生，例如自由主義、民主社會主義、新左派等。這些思潮直接或間接影響著大學生社會心態，導致在大學生中存在著以下三種不良社會心態。一是大學生過分強調個人的尊嚴和權利，認為國家的主要功能就是維護個人的自由和權利，支持自由的市場經濟；在政治上支持深化政治體制改革，向往建立小政府、有限政府。二是向往發達的福利國家，甚至認為社會主義就是普遍幸福主義，這一認識的核心價值訴求就是自由、公正、團結、民主、人權［2］。三是大學生心態呈現出了世俗化、多樣化的特征，市場經濟的發展和轉型，影響了大學生的價值觀，他們認為社會的評價標準開始由奉獻、貢獻、道德等轉向財富和職權，導致他們人生目標功利化，公共意識弱化。

大學生中存在的這些不良社會心態也反映出新時代高校思想政治教育需要面臨著的新形勢和新任務。十九大報告中，把十八大提出“加強和改進思想政治工作，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”的工作思路改為“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”，這是新時代背景下對高校大學生思政工作提出的新要求。

二、新時代大學生社會心態的影響因素

班杜拉的三元交互理論從心理學角度解釋了個體行為發生機制，明確了個體心理活動與行動的社會基礎，從環境因素、人的因素和行為三元交互的角度更加有利于我們了解大學生社會心態的形成與影響。

（一）時代的影響

新時代背景下，我們迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景，日益走近世界舞臺中央并不斷為人類作出更大貢獻，國家的興盛發達讓大學生充滿了正能量，整體上形成了自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。中國特色社會主義新時代背景深刻地積極地影響著大學生社會心態。

但是我們也應該看中國特色社會主義進入新時代的同時，還面臨著人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這個矛盾體現在大學生中間，就是大學生對知識的渴望、對教育制度的認可、對國家創業就業政策的態度、對社會創業就業環境的要求、對個人就業從業環境的訴求、對個人成長成才和為國家貢獻力量的愿望與相關制度不完善間的矛盾。而政府對這些矛盾解決的態度直接影響著大學生社會心態，一旦解決不好就可能造成大學生價值觀的偏離，就會直接影響到大學生社會心態。所以，政府行為是時代特征最有利的表達，我們有理由相信在中國特色社會主義新時代，當代大學生社會心態必定向著自尊自信、理性平和、積極向上的方向去發展。

（二）個人價值觀取向的影響

個人的價值觀受到社會結構、家庭結構、教育結構等多方面因素的影響，改革開放的深入和市場經濟的深化使中國社會從傳統走向了現代、從封閉走向了放開，給當代大學生的思想提供了更加開放、多樣、自由的環境，他們的思想觀念和行為方式多元化趨勢明顯。在這個自主選擇多樣化和競爭意識不斷增強的環境中，當代大學生不可避免地受到求利、享樂的社會心理和社會氛圍的影響，如果沒有正確的價值觀念的引導，反而是接受到錯誤觀念的影響，勢必會造成大學生內心激蕩著各種各種混雜的思想和價值觀念，從而使大學生處于困惑狀態。這就需要大學生自己強大人格的自我完善與修復，如果能夠守得住思想底線，就避免了將自己推向主流社會心態的對立面，對于個人成長將具有重大意義。

社會在發展和轉型過程中難免存在發展不均衡不平衡不充分的問題，學生個人也容易將家庭環境和自身的不如意放置到社會政治經濟發展大環境中，將不如意歸結于社會而產生不滿。如果這些人不試著努力提升自身能力，一味的怨天尤人，消極應對，不但對個人的成長和發展無益，對社會來說也將是一個沉重的思想負擔。個人自身的影響一方面需要自身積極努力的調試心態，轉變觀念，另一方面需要社會、學校、家庭的積極介入，給予積極的心理輔導，幫助其轉變不良心態。

（三）不同社會群體的相互影響

社會心態是社會不同群體心理狀態交互、融合的綜合反應。從社會群體的社會意識來源看，當代大學生社會心態受到官方的主流意識形態、知識精英的社會意識形態和大眾的社會意識形態的影響。

官方的主流意識形態對大學生積極社會心態的養成起到了決定性的作用，因其政策制定、口號宣傳等方面占據話語權的優勢地位，對社會心態的養成具有指導作用，是大學生社會心態最強有力的影響因素。知識精英對大學生社會心態的影響發揮著重要作用。一方面，社會知識精英活躍在社會各行各業當中，他們作為行業精英，在行業內的影響和號召力自然地在行業內發揮著相當大的影響作用；另一方面，知識精英的公眾身份在一定程度上受到大學生的關注，某種程度上，他們是大學生崇拜的偶像，他們的意識形態、價值觀念、行為方式在大學生中具有示范效應。大眾的社會意識形態對大學生心態養成起到了滋養的作用。大學生作為社會中的知識份子，卻又是社會中最為普通的一個群體，他們的生活學習環境來源于最大眾化的社會群體中，其生活的家庭環境、學校環境、社會環境也是最為質樸和接地氣的環境，可以說大眾的意識形態直接培育和滋養了大學生社會心態。

三、培育大學生社會心態的途徑

（一）加強社會心理服務體系建設是培育大學生自尊自信、理性平和、積極向上社會心態的基本指導

社會心態反應了一個社會的文明程度，建立健全社會心理服務體系，幫助人們建立良好的社會心態是構建和諧社會的重要內容。大學生作為社會群體，其社會心態自然受到了健康和諧的社會心態的滋養，并且在其他社會群體的影響下趨于成熟，一個完善的社會心理服務體系建設指南將是大學生自尊自信、理性平和、積極向上社會心態的基本指導，對高校思想政治教育工作具有指導意義。

社會心理服務體系作為一個系統工程，不僅僅需要心理咨詢、心理治療等技術手段，更需要構建完善的市場運行機制、規范化的工作流程和多樣化的服務平臺建設等內容。首先，建立完善市場化運作的心理健康教育體系和心理服務管理體系。從制度層面鼓勵相關教育服務機構進入心理健康教育領域，支持心理服務管理組織的介入，引入競爭機制，培育傳統的心理服務教育和醫療體系的競爭意識，增強服務意識；從行政層面建立健全政府購買服務機制，逐步形成政府和市場相互補充相互合作的機制，政府可以通過公開招標、定向委托、邀標等形式將原本由自身承擔的部分心理服務教育和心理服務管理等公共服務轉交給社會組織、企事業單位履行，以促進和提高社會心理服務的質量和財政資金的使用效率，逐步改善社會心理服務結構，滿足不同人群心理服務的多元化、個性化需求，使政府和市場行為在一定程度上形成良性競爭，促進社會心理服務體系健康發展。

其次，建立規范化的工作流程和多樣化的服務平臺建設。社會心理服務是一項兼具科學性和專業性的工作，建立完善嚴格的準入制度、從業制度和退出制度是社會心理服務工作的必要條件。一個規范、合理、適用的工作流程不僅是保障服務工作良好運行狀態和提高效率的基礎性工作，更是規范行業從業人員行為、完善職業道德能力的重要手段。要在建立完善的行業制度基礎上，搭建多樣化、個性化的服務平臺，比如，在重點行業建立綜合治理中心和社會心理服務中心，在社區建立社會心理服務站和社會心理咨詢室，在線上可以建立網絡社會心理輔導、熱線電話等，努力打造全覆蓋的優質服務平臺為高校構建培育大學生社會心態的工作體系和機制提供實踐經驗指導。

（二）習近平新時代中國特色社會主義思想是培育大學生自尊自信、理性平和、積極向上社會心態的思想保障

大學生社會心態培育工作是一項系統工程，既需要個人的努力，也需要多方面的合作配合，更需要指導思想的精神引領。黨的十九大取得的一個重要理論成果和重大歷史貢獻，就是將習近平新時代中國特色社會主義思想確立為黨必須長期堅持的指導思想。新時代中國特色社會主義思想中“八個明確”，“十四個堅持”明確了中國特色社會主義總目標總任務等一系列基本問題和新時代各項事業發展的大政方針，是中國廣大人民群眾對美好生活需求的期盼，涵蓋了廣大人民群眾普遍認同的價值觀念。以新時代中國特色社會主義思想引領、調適和矯正大學生社會心態，是增強大學生社會心態培育工作的思想保障。

“八個明確”是理論層面的，是新時代中國特色社會主義思想的基本內涵。國家富強，在國際上就有地位，大學生就有自豪感；政治民主，公民權利得以行使，大學生就有成就感；社會文明和諧，生存權利得以保障，大學生就有獲得感；城鄉環境美麗，精神生活得以滿足，大學生就有認同感。加強夯實大學生社會心態培育這個主陣地，為大學生自尊自信的社會心態提供能量來源。

“十四個堅持”是我們堅持和發展中國特色社會主義目標、路徑、方略和步驟。加強大學生理想信念教育，強化對中國共產黨領導的高度認同感，在思想上引領大學生立足中國國情，確立思想理論的“定盤星”、堅定理想信念的“主心骨”、筑就“四個自信”的“壓艙石”，堅決反對和抵制非馬克思主義理論等非主流意識形態，防止西方意識形態對大學生的滲透；在行動上杜絕學習生活中的不正之風和不良心態，讓“十四個堅持”走進課堂，走進大學生內心，為大學生理性平和、積極向上的社會心態提供行動指南。

（三）培育良好社會心態環境是培育大學生自尊自信、理性平和、積極向上社會心態的環境基礎

社會心態是大學生社會心態養成和滋養的溫床，培育大學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，要注重營造良好的社會心態環境，并使其在培育和滋養大學生積極社會心態上發揮積極作用。

一是要始終堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用思想引領和武裝青年，指導思想只能有一個，而不能是多元的，否則就會造成人們思想上的混亂。堅持馬克思主義的指導地位，也要注重對馬克思主義理論的發展，不斷增強馬克思主義的吸引力、凝聚力和向心力，加強理論創新，用新理論引領自信的社會心態。二是充分發揮社會主義核心價值觀的引領和整合作用，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠信教育為重點，加強社會主義道德教育，全面提高國民的道德素質［3］。以積極有為的社會主義核心價值觀整合自尊的社會心態。三是要加強社會法制教育，增強人民的法治觀念。加強法制教育和宣傳，不僅要讓人民知法、懂法、守法、愛法，善用法律來解決問題，維護自身權益，更要努力調動人民的積極性主動性和創造性，維護公序良俗，維護安定有序的社會秩序，讓人民享受法治社會帶來的安逸和諧、正義的社會環境。以法律的公正性滋養理性的社會心態。四是堅持以人為本，注重人文關懷和心理疏導。響應十九大報告精神號召，深入貫徹以人民為中心的發展思想，注重人民之所想，人民之所需，制定和落實一大批惠民政策，讓人民有獲得感；尊重和促進人的全面發展，讓以人民為中心的發展思想深入人心，引導人民把自己的前途命運同國家的前途命運聯系在一起，并為之而奮斗，養成積極向上的社會心態。