淺談新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育研究

楊 侖

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入普及，高校成為我國互聯(lián)網(wǎng)用戶最密集的區(qū)域，大學生成為互聯(lián)網(wǎng)使用的主要群體，微信、微博、論壇等軟件充斥著大學生的日常生活，互聯(lián)網(wǎng)在為大學生學習生活創(chuàng)造便捷的同時，又不可避免的帶來一些負面影響，因此，在新媒體環(huán)境下，大學生心理健康教育需因勢作出調(diào)整，趨利避害，使新媒體更好地為提高大學生心理健康教育而服務。

一、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育的優(yōu)勢

（一）新媒體的開放性與多元性有助于拓寬教育平臺

在傳統(tǒng)高校心理健康教育中，多以課堂、討論、談話、咨詢?yōu)橹鳎谛旅襟w時代，打破了時間和地點的限制，大學生可以通過網(wǎng)絡途徑發(fā)布和獲取信息，高校工作者也可以借助新媒體更加豐富生動地呈現(xiàn)教育內(nèi)容，為大學生心理健康教育提供更廣闊的平臺。

（二）新媒體的平等性與虛擬性有助于增強教育的實效性

在傳統(tǒng)的心理健康教育中，師生之間不能處于完全平等的狀態(tài)，部分學生與老師面對面的交流顯得拘謹，無法放松的暢所欲言，而網(wǎng)絡環(huán)境下學生可以通過文字、圖片、視頻等形式與老師進行溝通，教育者與受教育者之間具有隱蔽性和平等性，虛擬的環(huán)境與角色不僅縮短了雙方的時空距離，更是拉近了彼此心的距離，促進師生之間信任度增強，消除隔閡從而提升教育效果［1］。

二、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育所面臨的問題

（一）網(wǎng)絡信息良莠不齊，影響大學生價值觀的形成

新媒體的發(fā)展，使大學生對于自我感知和社會感知的能力在不斷增加，他們渴望通過網(wǎng)絡了解外面的世界，但網(wǎng)絡信息量巨大，質(zhì)量參差不齊，學生在接收信息的過程中缺乏理性的判斷與明辨是非的能力，有時無法篩選出有用的信息甚至還會被錯誤信息蒙蔽，影響正確價值取向的形成。

（二）新媒體的虛擬性影響大學生的心理健康

新媒體的虛擬性是雙刃劍，一方面為大學生提供了平等交流的平臺和放松的交流環(huán)境，另一方面由于缺乏道德約束力造成部分大學生在網(wǎng)上肆意宣泄情緒，放縱自己的言行，此外越來越多的大學生沉溺于網(wǎng)絡溝通，與他人面對面的交流原來越少，導致大學生群體出現(xiàn)交際圈擴大，但交際能力下降的現(xiàn)象，對人存在不信任感，甚至出現(xiàn)社交恐懼和自閉偏執(zhí)等心理問題。

（三）新媒體的出現(xiàn)為教育工作者帶來更多挑戰(zhàn)

新媒體的時效性和便捷性，使得學生獲取知識信息多渠道，比較和選擇的可能性也大，不愿只拘泥于課堂教學，用網(wǎng)絡獲取的知識與教師講授的內(nèi)容作對比，甚至對講授的內(nèi)容做出質(zhì)疑，教育工作者的信息權威地位遭到弱化，這就要求教師更新教育觀念，擴大信息儲備，豐富教育內(nèi)容，努力提高自身水平。

三、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育對策

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡資源，凈化網(wǎng)絡環(huán)境

在這個信息爆炸的時代，每天都有很多信息涌入網(wǎng)絡并傳播，高校必須做好有效信息的甄選工作，將具有一定價值的信息輸送給學生，同時引導學生瀏覽運用這些信息，對于沒有實際作用或有害信息進行篩除［2］，將有用的信息直觀呈現(xiàn)在學生面前，營造和諧積極的網(wǎng)絡環(huán)境，同時，努力提高學生對于網(wǎng)絡信息的判斷能力，對于消極的不良信息樹立自我防御體系。

（二）搭建網(wǎng)絡心理健康交流平臺

新媒體為學生提供了多樣化的交流平臺，相對于傳統(tǒng)媒介，大學生更愿意通過網(wǎng)絡進行交流，建立專業(yè)的心理咨詢網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容要符合大學生的實際需求，在網(wǎng)站上不僅可以獲取心理健康知識，還可以進行自我心理測評，同時網(wǎng)站中還應配備專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，學生可針對自己的心理問題進行在線咨詢，這種一對一或者一對多的溝通與交流，一方面提高了咨詢效率，另一方面更好的保護了咨詢者的信息，增添了一份平等與信任，同時，網(wǎng)上網(wǎng)下有機結合，使學生在遇到自身無法解決的心理問題時可以多渠道及時獲得外界幫助，不同學生的需求得到有效滿足，從而提升大學生心理健康教育的質(zhì)量。

（三）提高專業(yè)素養(yǎng)，組建師生共同管理隊伍

在高校中，與大學生交往最密切、最了解學生思想和心理狀況的非輔導員莫屬，新媒體環(huán)境下心理健康教育必須充分發(fā)揮輔導員的重要作用，培養(yǎng)一批專業(yè)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富、熟練掌握網(wǎng)絡技術的輔導員隊伍，同時還應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)個別學生干部作為班級心理健康狀況氣象員，給予必要的心理健康知識培訓和新媒體技能操作訓練。因心理健康氣象員深入學生群體內(nèi)部，所以他們比教師更能及時發(fā)現(xiàn)問題，在日常的學習生活中，不僅可以為心理健康存在一定問題的學生進行疏導，還可以及時的發(fā)現(xiàn)學生在心理健康方面存在的一些問題并及時向?qū)W校反饋［3］，教師再根據(jù)所反饋的情況與特定學生進行溝通和交流，采取心理健康干預措施。

四、結語

總之，新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育問題越來越多的受到學界關注，用辯證的眼光看待新媒體，利用新媒體創(chuàng)新教育模式，提高教育質(zhì)量，趨利避害，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，實現(xiàn)心理健康教育的現(xiàn)代化發(fā)展，確保大學生更好的成長。