互聯網背景下高校圖書館閱讀推廣研究

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永城職業學院圖書館

為了響應黨的十六大關于建設學術型社會的要求，中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署大力推行“全民閱讀”活動。社會教育是圖書館重要的職能，因此，高校圖書館在引領全社會閱讀環境、閱讀行為等方面更是具有不可或缺的作用。

一、國內研究現狀

目前圖書館的閱讀推廣活動在全國許多高校都正在進行，雷菊霞、喬婧、袁玉敏總結了北京師范大學圖書館在閱讀推廣活動時的經驗，其具有連續性、創新性、并極富學校的特色，圖書館成立了從多部門抽調專業人員成立活動小組，活動設計了獨有標志,其中受眾最廣的是專題書展活動，圖書漂流的活動引起了很多同學的興趣，紛紛自發的分享圖書，積極踴躍地報名參加征文和講座。南陽師范學院的劉麗介紹了由圖書館主導的開展閱讀推廣活動情況，文中指出圖書館主要針對學生的社團為核心進行開展活動。每年的主題都不一樣。運用信息技術的，互聯網的圖書導讀，對圖書主題進行分類的，圖書專題導讀，舉辦一系列受到社會廣泛支持的讀書活動，例如綠茵談、綠茵文化廣場。鄭偉青在文中以211大學的圖書館為例，總結了在進行閱讀推廣活動的組織部門、推廣的主題、面向的對象和活動的項目。高校圖書館負責活動主辦方，高校社團、宣傳部、學生會協辦。閱讀推廣活動的主題名稱，可以直接說明活動內容，如蘭州大學圖書館將為“讀者服務節”或“讀者服務宣傳周”等確定為活動主題，這些都是以高校的讀者為服務對象而進行的。閱讀推廣活動都是以全校教職員工和學生為推廣目標，活動的項目多種多樣，比如佳文共賞、好書推薦、百家講壇、捐贈圖書、知識競賽、圖書漂流、名人名句征集、佳片共賞等。

二、高校圖書館閱讀推廣活動的形式

在“全民閱讀”活動的推動下，高校的圖書館不遺余力地致力于大學的閱讀推廣工作，面向對象涵蓋在校的教職員工和學生，提倡多讀書、讀好書，致力于營造書香校園、人文校園的讀書環境，高校圖書館更是積極主動地探索如何推動閱讀的各項舉措和閱讀推廣方式。據調查，高校圖書館閱讀推廣活動的形式，主要有：讀書月或讀書節、新書推薦、百家講壇、征文比賽、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、好書展覽、朗誦比賽等。

(一)讀書月或讀書節

在每年的4月和12月，圖書館會專門地開展讀書月或讀書節，例如每年4月23日是世界讀書日，圖書館會舉行讀書節活動，鼓勵學生們讀書。主辦方是學校的圖書館，協辦方多是高校辦公室、黨委宣傳部統戰部、校團委等部門。

(二)圖書推薦

通過向讀者推薦優秀的圖書、文章是高校圖書館最常用的推廣方式。這種方式避免了學生們在書海中漫無目的的尋找，費時費力尋覓圖書，最后一無所獲的現象，利用圖書評論和圖書的概述來進行推薦，使得高校學生在選擇圖書過程中事半功倍。

(三)名家講座

名家講座也是各高校開展較多的閱讀推廣活動，高校圖書館邀請著名學者各領域專家為大學生和教師舉辦專題講座，請名家講述讀書的人生感悟，書中的樂趣，名家樂于分享潛心研究成果，讀者樂于傾聽理解讀書體會。

(四)成立讀書協會、社團等組織

鄭州大學為了推動學校閱讀推廣活動，成立了讀書會，“零會費”的門檻，得到許多剛入學的大學生親睞，2014年招新人數超三百人。讀書會各種形式的活動，讓大學生不僅在閱讀中尋找到樂趣和人生感悟，在以后的生活、學習和工作中大有裨益。

(五)評選最佳閱讀者

在推廣活動中對以高校師生為主進行評選最佳閱讀者，眾多讀者踴躍報名，這項活動能夠為大學營造校園濃厚的閱讀氛圍，培養大學生的人文素養，并促進高校建設精神文明，能夠培養與宣傳高校的優良風氣，樹立一個積極向上校園文化。

(六)圖書漂流

“圖書漂流”有別于傳統的將書固定在一處的圖書館，它們類似于“漂流瓶”，沒有固定的書架，沒有固定的圖書管理者，而是放置在一個個的動態書架上，每一位參與活動的人是讀者也是圖書管理者，這樣就化整為零形成了一個個沒有固定地點的“圖書館”。

三、高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

(一)缺乏政策的有效支持

目前，閱讀推廣活動在圖書館界占有重要的戰略地位，但是影響閱讀推廣活動的主要有，缺乏政策的支持、缺乏穩定的資金來源、缺乏卓有成效的活動策劃組織。培養良好的閱讀習慣和閱讀環境，絕非是通過開展幾次讀書活動就能實現的，所以打造有關閱讀活動的品牌，持久地、有針對地推廣閱讀工作，建立完善的政策十分有必要。

(二)推廣活動持續性不足，不能做到常態化制度化

目前來看，閱讀推廣活動的缺點是：無持續性，僅僅集中在某幾天。例如，某些高校圖書館，僅僅將活動設定在每年的四月，或者隔幾年才開展一次活動，這樣就使得閱讀推廣活動無法連續，并且與常規工作割裂開。閱讀推廣活動的目的，是讓大學生培養閱讀習慣，養成閱讀興趣，由于每年4月23日是世界讀書日，此時集中開展閱讀推廣活動，它的更具有休閑意義，大學生們的閱讀興趣僅僅被激發出了一陣子，少則幾天多則幾周，使得學生們閱讀興趣無法長期保持，這也與高校圖書館閱讀推廣目的大相徑庭。

(三)缺乏專門的組織管理機構和專業人員

面向高校用戶(教職員工、學生)開展的閱讀推廣活動，人們的需求是不同的，但是目前國內高校未有成立專門組織機構負責高校的閱讀推廣活動，這就使得活動策劃、組織不夠規范，實際工作中，多是在圖書館中臨時抽調人員組成工作組，這就不能使推廣活動長期的開展下來。更有甚者，有些工作人員未經過專業培訓，根本無法勝任工作，更別提在活動推廣中提出創新的想法與形式了。

(四)缺乏有效的評價機制

我國在閱讀推廣活動中，缺乏有效的評價機制，這就使得各高校圖書館閱讀推廣活動開展零散，敷衍潦草。舉辦的活動只是照搬照抄其他的，只注重形式上的新穎，忽略內容的豐富，活動的實際效果無從反饋。建立評價機制，各高校圖書館能夠了解計劃目標確定得是否合理，活動組織方法、手段運用是否得當，及時發現難以推廣的原因，也可以了解學生閱讀現狀以及與其他高校是否存在差距，以便調整活動策略，改變活動的推廣方式，有的放矢。

四、高校圖書館閱讀推廣活動策略

(一)爭取政府的政策支持

國家教育部和政府主管部門應該發布高校圖書館閱讀推廣活動的規程文件,通過立法，規范高校閱讀推廣活動的開展。目前，教育部印發的《普通高等學校圖書館規程(修訂)》范圍較少，僅僅就編制推薦書目、導讀書目、舉辦書刊展評等方式作為高校推廣閱讀活動的主要內容。建議相關部門完善推廣閱讀活動的法律法規，在組織活動中給出合理規定，對圖書館中發展指標體系中加入閱讀指數，既能為開展活動爭取到資金支持，也能制定相關的合作計劃。

(二)完善活動宣傳職能，營造持久閱讀文化氛圍

在閱讀推廣中，應該完善宣傳職能，使高校教職員工、學生了解閱讀的重要性和閱讀給人帶來的感悟和體會，從而使人們主動地、持續的、長久的參與閱讀活動。良好閱讀氛圍的營造、校園讀書文化的建設應該是一項持久性的工作，推廣活動有必要探索一條“走下去”的路，建立長效的，可持續發展的機制，科學安排人員、資金、資源等方面，人盡其才，物盡其用，制定合理的發展計劃，如“三年閱讀推廣計劃”等；積累實踐經驗，積極總結活動中可借鑒的要改正的經驗，充分調動組織人員的積極性，合理利用各種資源。

(三)成立閱讀推廣組織機構，加強自身人員建設

首先，高校圖書館應與多方進行溝通，組建閱讀推廣組織機構，主要負責高校圖書館推廣的各項工作，涵蓋讀者需求調查、圖書館現狀調查分析、需要解決的問題等，提出開展高校圖書館閱讀推廣活動的診改建議，閱讀推廣組織機構的建立是高校閱讀推廣的組織保障。然后，該機構應專門定期開展閱讀推廣活動，這樣能夠避免互相推諉，利于活動開展。

(四)建立健全評價機制，確保閱讀推廣活動取得實效

閱讀推廣活動的評價體系必須要依據實際，不能違背實際規律，講求科學，因此評價不能敷衍潦草，而應該是一套有不同權重指標的評價體系，設定不同的權重來考查活動的推廣程度。在建立推廣活動評價機制時，要綜合考慮配套的制度、機構、人員、經費、活動參與的人數、手段方法、影響力及達到的效果等因素。

(五)運用多種手段創造性開展閱讀推廣活動

高校圖書館可充分為讀者個性化需求服務，傳統類型的，包括遠程續借、預約、查詢、咨詢等；也可以根據讀者在高校里的實際需求來完善圖書推薦，引入“私人訂制”，根據讀者的身份有新生、畢業生、行政人員、教師等不同的讀者類型和閱讀需求，分別推薦所需圖書。也可以引用新技術，可以利用無線射頻識別技術(RFID)，建立智能書架，提高圖書借還辦理速度，同時通過推廣網上閱讀、優化互聯網讀書環境，搭乘信息技術高速發展的便利來推廣閱讀活動，升級為“閱讀2.0”，運用多種服務手段，創造性的開展閱讀推廣活動，當代大學生學習速度快，能夠迅速接受新事物，這樣一來能夠促進學生們找到讀書的樂趣，使得大學生讀者積極參與到圖書館的日常活動中來。

高校圖書館的主要職能是閱讀推廣，要保證閱讀推廣活動的全面性和持續性，圖書館應充分利用網絡和手機APP，例如微信上小程序的查詢書籍在架情況等，保證圖書館的日常工作與活動與時俱進，讓閱讀推廣活動開展的有效果、有意義，讓學生們在讀書中明白人生道理，習得工作技能，陶冶身心。

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