職業(yè)技術學院班主任工作教學對策研究

■楊小平／浙江交通技師學院

職業(yè)院校是我國高等教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)我國新時代職業(yè)人才的重要使命。班主任是班級的核心，班主任工作關系學生的專業(yè)學習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。班主任結合學生的文化基礎和專業(yè)能力層次，不斷改進工作策略，增強工作的實效性，為社會輸送更多的高素質職業(yè)技能人才。

一、全面分析學生實際特點，突出班主任工作的針對性

因材施教是我國教育的根本思想，也是管理和服務的重要前提。職業(yè)技術學院不同于普通高校，學生有著特殊的基礎和專業(yè)學習要求，他們的文化基礎、心理素養(yǎng)、人才發(fā)展目標、職業(yè)定位都不相同。班主任工作一定要從學生實際出發(fā)，真正了解學生，明確職業(yè)技術學院學生的特點，凸顯工作的針對性，才能保障工作的實效性。職業(yè)技術院校學生生源基礎相對較差，文化課成績趕不上普通高校。人才市場對職業(yè)技術院校的評價標準是職業(yè)技術水平和能力，是他們的工作實踐能力和綜合素養(yǎng)。對他們的理論知識要求不是很高，更看重他們處理實際問題能力。職業(yè)技術院校學生普遍存在自我認知不全和自我評價過低的問題，他們不能很好地認識自我，才會在高考中成績不理想；他們沒有考上理想的普通院校，并在平時的學習中找不到自己的價值和定位，造成強烈的自卑心理。社會對職業(yè)技術院校存在一定的偏見，影響學生的專業(yè)認可和職業(yè)定位，使得不少學生相對悲觀。這是職業(yè)技術院校學生存在的普遍特點，也是班主任工作的重要前提，班主任從整體上了解，又要做到深入細致分析。班主任要結合不同學生的基礎和特點，有針對性的開展工作，做好管理和服務，培養(yǎng)他們的興趣和熱情，強化的自信，讓每個學生都能重新認識自我，生活更加樂觀，學習更加自信。

二、班主任明確自我角色，為自己準確定位

班主任是一個班級管理的核心，是所有學生關注的對象，是他們學習和生活的楷模，也是他們的精神支柱。尤其是剛剛進入職業(yè)技術院校的學生，他們把班主任當做了最為值得信賴的人，渴望在班主任那里得到更多的鼓勵和支持，獲得更多的自信，為自己指明前行的方向。班主任要成為學生堅定的支持者，支持他們的學習和實踐，支持他們的創(chuàng)新和變革，支持他們的就業(yè)和創(chuàng)新，為他們提供更多的精神支持、智力支持。職業(yè)技術院校的學生都是充滿朝氣的一代青年，有著特殊獨立的思想、外向的性格、勇敢的精神。他們對新時代的中國充滿期待，也想像很多的年輕人那樣有所作為，也渴望成為馬云、馬化騰那樣的創(chuàng)業(yè)成功人士，也想更好地實現(xiàn)自我價值和社會價值。他們渴望與班主任更多的交流，得到更多的指點和支持。班主任明確自己的角色，做好學生永遠的支持者，為他們加油，給他們打氣，充分發(fā)掘他們的潛力，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和特長，讓學生學好自己的專業(yè)，展示自己的優(yōu)勢，在專業(yè)學習和職業(yè)能力學習方面更有作為。做好學生的心理疏導，讓每個認識到，自己就是上天創(chuàng)造的獨一無二的個體，有著自己獨特的價值和潛力，幫助合理認識自我，找到自信。引導學生自我規(guī)劃，幫助他們做好學習計劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，針對他們的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，指導他們更好地實踐和鍛煉，讓學生能夠掌握過硬的技術和全面的綜合能力，獲得實實在在的自信，才能更好地就業(yè)和發(fā)展。積極參與并不斷完善班級民主生活制度，班主任要做好學生管理和服務，要積極參與班級管理的各個方面，在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，深入學生，積極參與學生組織的各項活動，充分發(fā)揚民主，構建良好的師生關系，營造更加民主和諧的班級文化氛圍。讓學生有更多的展示機會和表達權利，讓學生真正做到信服，并得到他們的支持和擁戴，更好地開展班主任工作，真正促進學生全面發(fā)展進步，培養(yǎng)更加全面的高素質人才。

三、建立健全班級管理量化制度，構建強有力的干部管理團隊

教育和管理學生需要建立班級管理量化制度，構建一支強有力地干部隊伍，保障管理和教育的實效性。職業(yè)技術學院的學生具有一定的自我認知和判斷能力，為他們制定一定的班級學習和生活制度，讓每個學生能夠依照相應的制度來約束和規(guī)范自己，提升學生的自我管理能力。這是班主任工作的基礎，不能完全依靠班主任一人做完全部工作，也不可能做到，所有的管理和目標達成都要最終依靠學生自己來完成落實，因此，必須建立并在實踐中不斷健全各種制度，讓學生依照制度來管理自己。同時，班主任管理和服務學生，將各種精神傳達給學生，將各種目標分解到班級，需要更多的助手，這樣才能保障班主任工作的質量和效率。構建強有力的干部管理隊伍，能夠為班主任提供更多的幫助，且班主任工作需要更多的發(fā)揚民主，需要集思廣益，干部團隊能夠真正發(fā)揚民主，并為班級管理提供更多的建議，從而真正提升班主任工作效率，保障工作質量。

總之，職業(yè)院校班主任工作要針對學生實際，服務學生專業(yè)學習和生活，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃和自我管理，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和職業(yè)道德，讓學生在學好專業(yè)技能的基礎上，不斷豐富自己的綜合能力，參與更多的綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展進步。

參考文獻：

［1］王曉東.淺論如何做好班主任工作［J］.才智，2017（33）.

［2］黃蘊旗.淺談職業(yè)院校班主任工作的幾點體會［J］.職業(yè)，2016（33）.