家長參與制學生工作創新舉措

李長海 曾文星 隨明明

一、何為家長參與制學生工作

《史記》有云：“父母者，人之本也”，父母是孩子的啟蒙老師，更是陪伴孩子成長的知心朋友，著名心理學家郝濱認為：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。由此可見，環境對人的巨大作用，而學生成長的環境則主要來自于家庭和家長，家長是孩子成長的關鍵環節。所謂“家長參與制學生工作”是指以家長這一群體作為高校學生工作的突破口和創新點，一方面，探討家庭環境對學生思想、人格、行為習慣等方面的影響，分析當下大學生成長過程的家庭因素，為高校學生工作提供幫助；另一方面，將家長吸納到高校學生工作中來，積極調動家長在學生教育管理方面的主動性，通過舉辦由家長參與的校內思政學術類講座、文化活動、年度座談會、新媒體在線交流等活動，試圖探索“家長——學生——學校”三者之間的聯動機制，重點研究三者之間的內在聯系影響，創新高校學生工作新思路、新理念、新方法。

西方國家早在上世紀五十年代就重視家庭教育，積極探討家長參與學校教育教學管理新理念，一直就是教育改革的世界性課題。在中國，一提到家校合作，很多人便認為這是中小學的規定動作，高效開展家校合作有些多余。然而近些年，尤其是04年國務院16號令和06年國務院24號令頒布以及14年《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》之后，家長參與制高校學生工作取得了顯著成效，以北大、清華和浙大為首的眾多知名高校，都通過召開家長座談會，成立家長聯誼會等方式，積極引導家長參與高校教育管理。然而，很多時候高校的家校聯合教育模式的探討，卻僅僅停留在零星的活動上，沒有深入推進，發展規模，形成制度，長期堅持。

二、家長參與制學生工作是高校學生工作的必然要求

當前，高等教育既處在高速發展的黃金時期，但是又處在各類社會矛盾的凸顯期。社會轉型造成的利益格局、社會階層、價值觀念和生活方式的變化必然會給青年學生的思想帶來沖擊，對高校學生工作提出了新的挑戰。

首先，當代大學生面對改革開放和互聯網時代的沖擊，其思想和行為都發生很大變化，他們政治熱情高漲，但社會價值觀不穩定；他們社會道德認識較高，但是踐行能力弱；他們自我意識強，但是社會責任意識弱；他們信息渠道廣，但是辨別是非能力弱。在這種情況下，對學生的思想和行為加以引領至關重要，在這個過程中，家長的作用不容忽視。中央16號文件亦指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育”。

其次，學生心理成長環境方面，當代大學生大多屬于獨生子女，他們自我管理，自我約束，自我心理疏導能力還很欠缺，很多學生一旦家庭遭遇諸如父母離異、高考失利、愛情挫折等打擊，很容易出現心理問題，在這種情況下，僅靠學校單方面的學生工作遠遠不夠，必須從家庭環境入手，邀請家長參與，分析家庭成因，據此對學生心理問題進行有效干預。

再次，當前高校學生教育管理存在溝通不暢、教育不到位等無奈之處。一方面，很多教育工作者認為學生是我們的對象，是我們的教育宗旨，而忽略了家長在孩子教育方面的重要性；另一方面，很多家長認為學生進入大學了，脫離了自己的視線，教育學生的職責便是學校，而忽略了自身在學生教育中的關鍵作用。因此，當前高校學生工作就是要打破“家校分離”的管理模式，創新高校學生工作的新思維、新方法，讓家長積極主動參與到高校學生工作中來，分享學生的成長快樂，排解學生的生活困苦，見證學生的成長成才。

最后，家長參與制學生工作是高校教育的創新與探索。基于當前學工隊伍年輕化趨勢的影響，他們在理想信念教育方面有著豐富的知識儲備和專業經驗，但是在情感生活、人生閱歷方面尚有欠缺，不夠成熟，而家長有著豐富的人生閱歷、社會經驗及情感體驗，將家長吸納到學生教育管理工作中來，家長與學校的協同合作，便能夠給予學生們正確的指引和幫助，不斷提升他們的綜合能力。

三、家長參與高校學生工作的創新舉措

家長參與制是高校學生工作的重要環節，是學生工作的創新思維，是為了更好培育學生所采取的新舉措。推行家長參與制學生工作，應著重從以下幾個方面開展工作。

第一，加大對家長參與制高校學生工作的有力宣傳，提升家長參與高校學生教育管理的主動意識。學校可以在新生錄取通知單里面放入一份宣傳單，告知家長要積極關注孩子在大學期間的思想動態，學生在校期間應加強與學校的聯系，并積極參與到學校的教育管理中來，不能有“學生在校的教育是學校的事情”思想，做甩手掌柜。學校亦可利用新生家長見面會、電話聯系、以及新媒體等渠道，多做學生教育宣傳，讓家長明白：學生教育管理固然是高校職責，更是家長的責任，學生的教育需要家長的積極配合；學生的成長需要家長的主動參與。唯有如此，才能給學生提供良好的育人環境。

第二，成立以家長、學工隊伍和教師共同組織成的家校聯合教育理事會，搭建家長和學校聯絡交流載體，共同承擔學生的教育管理工作，給家長參與制學生工作提供制度性保障(浙江大學從2006年便開始此項工作)。理事會成員要有代表性，各成員之間分工要明確，要有工作條例和工作職責，理事會要成立管理機構，依據學生的學業、生活等內容，制定每學期的工作計劃和方案。理事會開展工作時，要積極向家長反饋學生的學習生活情況，聽取家長對教育管理方面的意見，并形成可行性教育管理方案，并付諸實施，在實施過程中不斷總結，使之更加完善。

第三，以新媒體為媒介，大力開展線上交流活動，構建互動交流的網絡教育交流平臺。隨著經濟社會的飛速發展，互聯網2.0時代已經普及到千家萬戶，專題網站、QQ、微博、微信、BBS論壇、貼吧等新媒體已經成為人們從事學習、聊天、交友、娛樂等活動的重要載體。高校學生工作者應依托互聯網，利用新媒體平臺，建立家長參與的QQ群、微信群等交流媒介，將分布全國各地乃至全世界的家長們聚集在一起，通過新媒體，刊載學生、家長和老師的學術論文、時事評論、生活隨筆，闡述自己對教育教學管理的觀點和看法，共同探討學生的成長成才的新途徑。

第四，以校園活動為載體，大力開展線下交流活動，構建有家長參與的和諧校園文化(可借鑒香港科技大學、浙江大學和上海交大的案例)。所謂校園文化，簡言之，就是校園內學生課余生活中一切以群體形式出現的文體活動、行為規范及文化理念。良好的校園文化的形成絕對缺少不了社會的參與，作為高校，最大的社會群體便是家長，讓家長以知心朋友的身份，參與學生的文娛活動，進行情感交流。同時，積極引導家長參與高校學生日常學生事務的管理，并提供建設性意見，促進校園文化的良性循環，促進學生的成長成才，也為高校的發展做出貢獻。具體做法有四：首先，每學期開學之初召開家長交流會，通報上年度學生在校的基本情況，并通過家長反饋學生在家的具體表現，綜合各方回饋的信息，制定本學期的學生教育管理工作計劃；其次，組織學生開展特色文體競賽活動，并積極邀請學生家長共同參與，通過互動交流的方式吐露各自的心聲，傳遞感情，建立良好的家校溝通氛圍；再次，每學期邀請在個人成長、生活閱歷方面經驗豐富的學生家長，開展成長經驗交流會，分享家長們的成長經驗，供學生們借鑒學習；最后，針對特殊學生(學業問題、心理問題、困難問題)，召開家長參與的學工聯合會議，共同分析其家庭成因，學校軌跡，制定出切實可行的幫扶措施，解決特殊學生問題。

第五，引導家長參加學生誠信教育，優化學生信譽導向。經濟社會的高速發展，對大學生誠信體系的沖擊前所未有，大學生失信行為時有發生，主要表現在：考試作弊，論文作業抄襲，同學間缺少信任，做人不夠真誠，戀愛觀扭曲，不誠信借貸等等。為此，我們有如下設想：首先，經常與家長保持聯絡，讓家長及時發現學生的失信行為并引起足夠的重視，共同監管學生的失信行為；其次，開展家長參與的誠信專題培訓，倡導家長以身作則，規范自己的言行，引導學生誠信意識的養成；再次，對于失信行為的學生，我們在做好本人思想引導的同時，積極與家長去的聯系，及時告知家長學生的失信行為，以便于家長及時配合學校糾正學生的失信行為。

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