關于高師院校大學生創業教育現狀分析與對策探討

林 鳴

隨著我國社會經濟的不斷發展，大眾創業已經成為我國發展的重要戰略法方針，在教育教學要能夠將注重創業精神教育，提升學生的創業素質，不斷完善相應的創業課程，增加實訓體系，對創業知識進行普及，以便使得萬眾創業更加深入人心。

一、高師院校大學生創業教育現狀分析

(一)社會觀念的不認同

通過近年來對高師院校創業教育的調查顯示，高師院校創業教育的重視程度較工科類院嚴重不足。在社會發展中人們普遍認為創業是需要一定的理論知識和一定的資源才能夠更好的進行，對大學生創業并不是那么看好。尤其對于師范類學生，創業的認同感更為低下，更多的學生、家長更認同與就職于某個學校，從事教師職業，師范類學生的創業積極性尤為不高，大學生不愿積極參與到創業活動中。日益嚴峻的教師行業就業壓力與師范類學生創業積極性缺失形成了不可調和的矛盾。

(二)學校創業教育課程體系有待完善

創業課程是對學生進行創業指導的一種方式和手段，是對大學生進行創業培訓的載體。創業課程體系有多種元素構建，不僅包含教學內容，還包含相應的教學大綱和重要標準，最為重要是如何運用教學手段。靈活多樣的教學手段，能夠幫助學生更好的接受所學習的知識內容。但是在當前的創業教學中，各個學校對教學內容的設置一般比較教條、固化、偏重理論，教學手段也比較陳舊、老化、單一，不能取得較好的教學效果。

(三)創業教育師資專業水平有待提高

對創業教育師資調查中發現，創業教育師資多由輔導員、就業課程教師和專業教師兼職，專職創業教育師資較少。目前，學校的創業教育類課程一般是由專業課教師或輔導員兼職擔任，雖然他們具有較豐富的專業理論知識、掌握領先的專業技術，但是由于缺少企業管理運營相關知識和創業經驗，致使學校的創業教育類課程理論教育多于實踐指導，學生對創業的認識仍存在模糊和迷茫，也在一定程度上影響到學生創業的積極性。

二、高師院校大學生創業教育對策

(一)強化創業教育組織領導

高師院校要想做好創業教育工作，首先要成立有強有力的組織機構，通過組織機構的協調和指導，出臺相關政策和制度，提高學生創業教育質量。對組織領導機構進行強化，首先需要學校領導的重視，要能夠有專門的領導負責相關工作，并需要其他部門的配合。創業教育工作并不是單獨部門的工作而需要全校都能夠積極參與其中，以此更好的做好創業教育工作。各個部門要能夠明確自身在創業教育中的作用，通過分工負責形成良好的運行機制，以此更好的做好學校創業教育工作。在工作中對創業活動進行指導，解讀相關創業對策，加強創業教育基地的建設，通過實踐創業不斷開拓學生眼界和事業，在此基礎上提升學生的產業能力。

(二)營造良好創業氛圍與創業環境

高師院校在進行創業教育時需要全校師生的努力，為創業教育營造良好的環境氛圍。一方面社會要能夠為學生創業給予一定的鼓勵和支持，不僅僅是在政策上讓學生感受到創業的積極性，還要能夠在精神上對學生創業進行鼓勵，讓學生有信心從事創業并能夠成功創業。對學生創設良好的創業氛圍需要學校具有良好的風氣，學校要積極鼓勵學生參與到創業項目的研究中，學?？梢匝堃恍┫嚓P專家對創業項目進行指導，讓學生能夠積極主動的參與到創業項目中，以此取得較好的創業教育效果。

(三)構建科學的高師學生創業教育課程體系

高師院校對學生進行創業教育的重要保障就是構建科學的創業教育課程體系，這也是提升創業活動效果的一種手段。構建科學的創業課程體系不是單純的對課程進行改革，還要不斷完善其評價體系，主要是從以下幾個方面進行著手：創業課程體系的構建首先要能夠在教學內容上具有一定的針對性，在教學內容的設置上要注重結合學生專業特點，要能夠結合學生自身的文化基礎，還要能夠結合學生想要從事創業的行業特點，在創業教育中課程內容的設置一定要能夠做到因材施教，通過對具體案例的分析，不斷提升學生自身的創業技能。在創業教育中要能夠做到教學手段的科學化，創業教育課程的特點本身是實踐性比較強，在創業教育中要注重對學生實踐方面的培養，可以應用微課、翻轉課堂虛擬仿真實訓等形式讓學生更好的理解和運用所學習的知識內容。通過觀看具體案例的形式讓學生對創業認識更形象具體。

三、結語

高師院校創業教育由于受到傳統觀念和制度的相關影響在教育教學中不能取得較好的教育教學效果。在高師教育中要能夠認識到創業教育的重要性，通過組織機構的協調和指導重視對學生進行創業教育。需要全校師生的努力，為創業教育營造良好的環境氛圍。在教育教學中還要不斷探索對學生進行創業教育的措施，以便更好的推進學生創業，促進社會和諧穩定健康發展。

[1]王赫.高職院校大學生創業教育現狀與對策分析[J].遼寧師專學報(社會科學版),2016(04):88～90.

[2]王旭,趙小玲.職技高師大學生創新創業教育現狀分析與對策[J].吉林工程技術師范學院學報,2015,31(12):20～22.