淺析音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作的分類指導(dǎo)

王 晨

一、音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

從專業(yè)特點(diǎn)上看，音樂專業(yè)大學(xué)生有著專業(yè)性強(qiáng)、思維活躍、個性突出等特點(diǎn)，因此他們在就業(yè)問題上大多傾向于和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)、從另一個方面講，由于音樂專業(yè)的特殊性，也使大部分學(xué)生很難從事其他非音樂專業(yè)的相關(guān)職業(yè)；從擇業(yè)地域上看，音樂類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更傾向于選擇一、二線比較發(fā)達(dá)的城市作為他們的職業(yè)歸屬地，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)對藝術(shù)的需求量更大有著更廣闊的發(fā)展平臺與更可觀的職業(yè)收入。

從就業(yè)形式上來看，近幾年來，越來越多的音樂專業(yè)學(xué)生選擇了自由職業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)，這主要有兩個原因：其一，目前我國大部分專業(yè)音樂團(tuán)體與公辦學(xué)校對音樂專業(yè)人才的需求基本飽和，而民間對音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)需求量與日俱增；其二，就收入而言，自由職業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)、尤其是自主創(chuàng)業(yè)在國家政策的大力支持下，能給與音樂專業(yè)學(xué)生的收入遠(yuǎn)高于藝術(shù)團(tuán)體與公立學(xué)校。

二、音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的分類指導(dǎo)

(一)升學(xué)與出國深造

伴隨著我國研究生教育規(guī)模擴(kuò)大，門類增多，藝術(shù)類院校研究生的招生專業(yè)方向以及招生的數(shù)量在逐年增多，目前音樂專業(yè)類本科生中選擇畢業(yè)考研、獲出國深造的學(xué)生數(shù)量也越來越對，針對這一部分學(xué)生，高校乃至學(xué)院應(yīng)該及早的為之一部分同學(xué)做出整體規(guī)劃，讓他們明確繼續(xù)深造所應(yīng)具備的專業(yè)水平以及其他相關(guān)學(xué)科的水平，就國內(nèi)音樂類學(xué)生考研來看，國家統(tǒng)一考試科目英語是絕大部分學(xué)生的難題，因此應(yīng)該有針對性的對這類學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時間上的規(guī)劃，補(bǔ)齊短板。此外，對于中、西方音樂史、和聲、曲式分析等考研所涉及到的部分音樂基礎(chǔ)學(xué)科也應(yīng)在本科階段提早為學(xué)生規(guī)劃，正確使學(xué)生在本科正常上課時就把這些學(xué)科知識點(diǎn)以及能力技巧基本掌握，避免考研前突擊復(fù)習(xí)所帶來的巨大壓力。

對于有出國深造意愿的學(xué)生，所在高校、學(xué)院應(yīng)該找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)組織有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸國教師為學(xué)生“有的放矢”的講解出國深造在專業(yè)上、語言上、基礎(chǔ)知識上所應(yīng)具備的能力水平。由于選擇出國深造的學(xué)生數(shù)量有限，如果條件允許也可根據(jù)這類學(xué)生的整體能力有針對性的推薦相關(guān)院校，避免學(xué)生走彎路。

(二)專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體

音樂專業(yè)大學(xué)生(以音樂表演專業(yè)為主)有一部分學(xué)生在畢業(yè)后將從事與所學(xué)專業(yè)完全一致的直接，將進(jìn)入各類文藝團(tuán)體成為演員、演奏員，對于有這類意愿的學(xué)生，在學(xué)校期間所在院系應(yīng)該重點(diǎn)對其專業(yè)的技術(shù)能力與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是以舞臺表現(xiàn)力為核心的專業(yè)應(yīng)用能力更要大力培訓(xùn)，并為這部分學(xué)生搭建不同形式的藝術(shù)實(shí)踐平臺，使這部分同學(xué)能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過豐富的舞臺歷練達(dá)到文藝院團(tuán)對藝術(shù)人才需求。與此同時，音樂類高校可以充分利用學(xué)生三、四年級的實(shí)習(xí)機(jī)會，將實(shí)習(xí)地點(diǎn)安排到相應(yīng)的文藝團(tuán)體，使學(xué)生們提前了解文藝團(tuán)體的日常演出工作情況和廣大觀眾對藝術(shù)演員的專業(yè)要求，同時也讓藝術(shù)團(tuán)體在學(xué)生的實(shí)習(xí)中了解并發(fā)現(xiàn)自己所需要的系數(shù)人才，提早達(dá)成意向，甚至可以在實(shí)習(xí)期間定向培養(yǎng)、打造藝術(shù)團(tuán)體所需藝術(shù)人才，這樣學(xué)生畢業(yè)后就可以與藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行“無縫對接”。

(三)公辦中、小學(xué)校

伴隨著我國社會主義文化事業(yè)的大繁榮、大發(fā)展，藝術(shù)教育普及化規(guī)范化的程度也在不斷提升，各類公辦學(xué)校對于藝術(shù)類教師的質(zhì)量層次有了新的要求，雖然公辦學(xué)校高等院校藝術(shù)類教師需求并不旺盛，但公辦小學(xué)、中學(xué)對音樂教育尤其是音樂普及教育方面人才的需求卻在不斷上升。部分音樂專業(yè)學(xué)生將公辦中小學(xué)教師作為自己的職業(yè)目標(biāo)，面對這一類學(xué)生，學(xué)校和院系應(yīng)該注重他們的音樂知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，將音樂專業(yè)技巧與音樂理論知識的結(jié)合應(yīng)用能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，更要增強(qiáng)這部分學(xué)生在與音樂相關(guān)的其他人文學(xué)科的知識儲備量和交叉學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。與此同時對于教師崗位的基礎(chǔ)學(xué)科如教育學(xué)、心理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)該為學(xué)生做好儲備。除了一些必備的知識結(jié)構(gòu)、知識儲備和技術(shù)應(yīng)用能力之外，還應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)這類學(xué)生語言表達(dá)、組織能力、溝通能力等與其職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力。在實(shí)習(xí)時也可以將這類學(xué)生安排到相關(guān)中、小學(xué)進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)他們的職業(yè)適應(yīng)度。

(四)自由職業(yè)與創(chuàng)業(yè)

近五年來“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”被視作中國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一，國家對高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在政策上、財(cái)力上、人力上都給予了巨大的支持，這就極大地提升了音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，近年來越來越多的音樂專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)道路。面對這一部分學(xué)生，在學(xué)校期間更多的要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和意識，更重要的是要給他們搭建平臺讓他們能夠在學(xué)校讀書期間就有機(jī)會實(shí)踐他們的創(chuàng)業(yè)理念。如今部分音樂專業(yè)院校已經(jīng)成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)該在這部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中起到關(guān)鍵的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，充分利用國家、地方、學(xué)校的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，以孵化基地的模式引導(dǎo)學(xué)生找到好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并給予真正意義上的支持，同時也可以通過各類創(chuàng)業(yè)比賽來提升和豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，爭取讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在畢業(yè)前就能夠確定順應(yīng)市場、符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律又能很好的結(jié)合音樂專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

三、音樂專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)

(一)新生入學(xué)教育

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這一過程中、新生入學(xué)教育可以說是“第一環(huán)節(jié)”也是最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個過程是在給學(xué)生建立“初步就業(yè)觀”的過程。新生入學(xué)教育能夠讓高中畢業(yè)后升入大學(xué)的新生們最快速度的了解什么是大學(xué)、大學(xué)里面學(xué)生、自己的專業(yè)是什么等一系列和大學(xué)生活相關(guān)的常識，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)放在這里有利于學(xué)生更早的明確所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向。在這個過程當(dāng)中務(wù)必要讓學(xué)生兩件事情，第一，在大學(xué)四年中音樂專業(yè)都要掌握哪些能力；第二，這些能力在畢業(yè)后能夠?qū)?yīng)什么工作崗位需求？這樣會給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間與足夠的選擇和實(shí)踐、探索的時間。新生入就業(yè)知道教育的形式并不一定拘泥于講授與灌輸，可以邀請不同就業(yè)方向的畢業(yè)生或在就業(yè)指導(dǎo)工作中有經(jīng)驗(yàn)的教師和新生們以主題沙龍的形式互動座談，使新生們更加直觀的接受到來自學(xué)長和老師們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時也可以直接解答新生剛?cè)氪髮W(xué)時對就業(yè)存在的困惑。

(二)就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程是目前我國高等教育中的一門必修課程，不同高校開課的時間與形式不盡相同，但是在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，就業(yè)指導(dǎo)課程是最具專業(yè)性和針對性的一環(huán)，這個課程的重要性不僅體現(xiàn)在它能夠系統(tǒng)的為學(xué)生介紹將來所學(xué)音樂專業(yè)的就業(yè)方向，更體現(xiàn)在這個課程可以通過很好的同學(xué)挖掘?qū)W生自身的性格特征來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對未來職業(yè)的自我認(rèn)知，進(jìn)而確定自己的職業(yè)目標(biāo)上。如果說如學(xué)的新生就業(yè)指導(dǎo)教育是讓音樂專業(yè)籠統(tǒng)知道四年后他們所學(xué)的專業(yè)能夠從事哪幾類職業(yè)，那么就業(yè)指導(dǎo)課程則是讓學(xué)生們知道自己將來更適合什么職業(yè)，進(jìn)而確定擇業(yè)方向與目標(biāo)，這在整個就業(yè)指導(dǎo)過程中是至關(guān)重要的，因此就業(yè)指導(dǎo)課的任課教師應(yīng)該在清晰掌握音樂專業(yè)當(dāng)下就業(yè)大形勢的前提下，利用科學(xué)手段幫助學(xué)生充分了解自信性格上、能力上、專業(yè)方面的職業(yè)匹配度，使學(xué)生能夠理性的確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

此外，在就業(yè)指導(dǎo)課上，教師還應(yīng)該為學(xué)生介紹一些求職的基本常識，比如個人簡歷的設(shè)計(jì)，面試的回答技巧等，讓學(xué)生在畢業(yè)找工作前就能夠“訓(xùn)練有素”這樣才能夠提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，找到與自己興趣、性格、能力相匹配的工作。