信息化教學(xué)在中職動漫專業(yè)課程中的應(yīng)用

摘 要：信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展下的一種教學(xué)模式，也是未來教育的重要發(fā)展趨勢。在中職動漫專業(yè)教學(xué)中，通過信息化教學(xué)可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識探究，有利于學(xué)生綜合發(fā)展，因此，在實際中，中職動漫專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；中職；動漫專業(yè)；應(yīng)用

一、 前言

近年來，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的信息化教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用在課堂上，使得課堂教學(xué)活動也越來越現(xiàn)代化、信息化。對于中職學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)能力比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，通過信息化教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂上。因此，在中職動漫專業(yè)課程教學(xué)中，注重信息化教學(xué)手段的應(yīng)用十分重要。

二、 信息化教學(xué)的特點分析

對于信息化教學(xué)，其主要是在現(xiàn)代教育思想的引導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開展相對應(yīng)的課堂教學(xué)活動。信息化教學(xué)的關(guān)鍵是通過信息技術(shù)、信息資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行支持，促使學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行知識探究，其主要特點在于：

1. 資源信息化 通過信息技術(shù)手段，教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集、下載相應(yīng)的教學(xué)資料，并將其轉(zhuǎn)變成可以在多媒體、智能手機(jī)上運(yùn)行的學(xué)習(xí)材料，如教學(xué)課件、微課視頻、實例素材等，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)信息化 信息化教學(xué)的關(guān)鍵是教師為學(xué)生構(gòu)建一個信息化的學(xué)習(xí)場所，促使學(xué)生可以更加積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以說信息化教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生通過信息化手段，自主的獲取、分析、探究知識，從而滿足自身發(fā)展需求。

3. 互動信息化 師生互動是課堂教學(xué)中最為重要的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生很難積極主動地與教師進(jìn)行互動，而教師則是處于教學(xué)的唯一主體地位，師生之間難以進(jìn)行良好的溝通，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。在信息化教學(xué)下，學(xué)生可以利用各種信息化社交軟件與教師進(jìn)行匿名溝通，這就消除了學(xué)生對教師的畏懼心理，使得學(xué)生可以更加自主地與教師進(jìn)行溝通交流，這樣教師也可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 信息化教學(xué)在中職動漫專業(yè)課程中的具體應(yīng)用

在中職動漫專業(yè)中，F(xiàn)lash二維動畫是最為核心的專業(yè)課程之一，為了更好地促進(jìn)中職動漫專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，就需要不斷提升學(xué)生的Flash動畫水平，對此，下面結(jié)合“應(yīng)用Flash引導(dǎo)路徑動畫的技巧”一課，就信息化教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一） 教學(xué)內(nèi)容分析

在中職動漫專業(yè)中，F(xiàn)lash二維動畫是最為重要的核心專業(yè)課程，由于學(xué)生之前學(xué)過了動畫欣賞、素描、Photoshop等課程知識，具有簡單的動畫制作水平，而通過“應(yīng)用Flash引導(dǎo)路徑動畫的技巧”的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生制作更多有趣的動畫作品，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握引導(dǎo)路徑動畫的概念，靈活地利用影片剪輯元件，并對學(xué)生的實例分析、歸納能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生制作動畫的樂趣。在教學(xué)中，教師可以利用信息化手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中，通過聲音、圖片、文字等調(diào)動學(xué)生的感官，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，接著教師以案例為切入點，通過提問，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行主動思考，并為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的實踐操作任務(wù)，指引學(xué)生在實踐操作中加深對知識的理解。

（二） 信息化教學(xué)實施過程

1. 課堂導(dǎo)入

在課堂上，教師通過影片播放導(dǎo)入新的課程，在影片的上部分將上一節(jié)課中的“兩只蝴蝶飛舞”的動畫展現(xiàn)出來，促使學(xué)生對引導(dǎo)路徑動畫的概念、方法進(jìn)行回顧，接著在影片中展現(xiàn)出Flash動畫神奇的日月星辰，從而調(diào)動學(xué)生的好奇心理，引入本節(jié)內(nèi)容“應(yīng)用Flash引導(dǎo)路徑動畫的技巧”。

2. 案例分析

課程導(dǎo)入中的“神奇的日月星辰”動畫是對太陽系中天體運(yùn)動進(jìn)行模擬，教師可以根據(jù)動畫，向?qū)W生提出疑問：（1）如何將太陽、月球、兩個圓形軌道的濾鏡效果制作出來？（2）怎樣在動畫播放中將引導(dǎo)圓形軌道顯現(xiàn)出來？（3）怎樣將封閉的圓形軌道設(shè)置成引導(dǎo)路徑？教師可以在提出問題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，同時教師也可以為學(xué)生提供相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生結(jié)合案例對具體的問題進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生更好地理解這部分知識。

3. 實踐操作

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對各個問題進(jìn)行突破后，可以讓學(xué)生自主操作，完成“神奇的日月星辰”動畫制作，教師承擔(dān)輔導(dǎo)的作用，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)字化校園平臺中的教學(xué)PPT及實例任務(wù)指導(dǎo)書中的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行操作。在實踐操作中，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以通過小組合作的方式完成，當(dāng)學(xué)生完成作品后，可以上傳到數(shù)字化校園平臺上，讓班級中的其他同學(xué)、教師觀看、評價，同時教師還可以組織學(xué)生在數(shù)字化校園平臺中評選出最優(yōu)秀的動畫作品，這樣不僅可以提升學(xué)生的主動動手操作能力，同時還可以提高學(xué)生的實踐成就感，有利于學(xué)生更加主動地開展實踐操作活動。

4. 課堂總結(jié)

在課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以從知識、實踐操作、應(yīng)用技巧等幾個方面對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、梳理，幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)要點，鞏固重難點知識，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地整理學(xué)到的知識，同時還能促進(jìn)學(xué)生知識遷移，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。此外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以布置相對應(yīng)的數(shù)字化校園平臺實訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的知識及技能。

四、 總結(jié)

綜上所述，在中職動漫專業(yè)課程教學(xué)中，實施信息化教學(xué)手段，可以將更多有效的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解、應(yīng)用動漫專業(yè)課程知識。因此，在實際中，中職動漫專業(yè)教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，科學(xué)、合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究知識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

蔡艷雯，福建省泉州市，泉州市泉中職業(yè)中專學(xué)校。