論述中職教育中人文素養培育的思考

摘 要：作為中職教育的主要內容的人文精神，中職教育階段是學生形成價值觀、人生觀、世界觀的關鍵時期，在此期間，學生的思想具有很強的可塑性。這是中職人文素養培養的必然要求。因此，本文主要以人文精神內涵的具體闡釋為切入點，具體地分析中職人文素養培養。

關鍵詞：人文素養；中職教育；培養

一、 人文素養培養的內涵

當今國際社會的競爭從表面上來看是經濟實力和政治影響力的競爭，但是從根本來看是人才的競爭，是民族文化生命力的競爭，是民族精神和民族文化素質的競爭。因此國家大力倡導社會主義核心價值觀的培養。在中職教育中必須始終明確這一目標，思政課程教學的目的應該在于培養學生的思想道德核心素養，在于促進學生的全面發展。因此這就強調在中職教育中重視對學生人文精神的培養，人文精神是蘊含在人文學科之中的精神文化素養，它重視的是對人自身價值的一種反思和追求，強調的是“以人為本”的人文思想?！耙匀藶楸尽本褪亲⒅厝说纳鐣黧w地位，要求加強人自身的精神文化修養，提高自身的個人文化素養，從而促進人的全面發展。中職教育教學過程中人文精神的培養要求堅持學生的課堂主體地位，激發他們的學習積極性，使他們能夠自我展開精神文化學習，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、 當前中職教育學校人文素養培養的現狀

（一） 重視職業教育，輕視人文素質教育

隨著市場經濟的不斷發展，很多人在經濟的簇擁下，都出現有急功近利的心理現象。中職學校的學生將就業看成是畢業的唯一選擇，對于學校的人文課程缺少足夠的認識。長期以來，一些中職學校在一定程度上都存在輕視人文教育的現象，認為教會學生一門專業技能就足夠了。這樣的一種格局就造成了中職學校畢業的學生，社會適應能力明顯較弱。

（二） 照搬普通高校人文素質教育模式，缺乏職業教育特點

近年來，隨著素質教育的普及，我國普通高校的人文素質教育已經取得了長足的進步。但中職教育的人文素質教育卻不容樂觀，大部分職業學校忽視了職業教育的特點，盲目照搬普通高校的職業教育的方式。職業學校人文素質教育的內容嚴重脫離了職中生的客觀實際，很多內容太過空泛，很多學生也難以對人文教育的內容全盤接受。

三、 中職教育中加強人文素養培養的對策

（一） 教育者更新觀念，克服功利主義影響，從思想上重視人文素質教育

中職教育必須樹立“以人為本”的教學理念，這就要求中職老師在教學過程中必須強調學生的課堂主體地位，鼓勵引導學生充分發揮自己的學習積極性。中職教育需要學生人文精神素養的培育，幫助學生形成高尚的思想品德、正確的價值觀念，從而促進學生的全面發展。中職教育中人文素養的培育，幫助學生形成獨立、理性、自由的人格。同時必須重視學生個人認同感和社會責任的教育，幫助他們形成高尚的道德價值，從而在未來的學習和生活中促進他們的成長與發展。教育者更新觀念，克服功利主義影響，從思想上重視人文素質教育，不能為了學校的就業率，就忽視對學生人文素養的培養。

（二） 創建和諧的校園文化，營造良好的學習氛圍

高校思政課程人文精神的培養不能只是依賴課堂教育，必須在全校范圍內形成良好的學習環境和人文氛圍，這對于大學生形成正確的人生觀、價值觀有著重要的影響，對學生形成良好的人文素養有著積極的作用。創建良好的校園文化能夠形成一個良好的文化載體，學生在其中就能夠得到人文精神的熏陶。高校校園文化的建設必須是將德、智、體、美全部結合起來的教育體系，這是一種較為隱秘、間接的文化教育，學生在平常的生活中就會不知不覺地展開人文精神的學習。

（三） 建設人文精神的相關學科，注重人文精神的踐行

在中職人文素養的培養過程中需要建設相關的專業學科，這些學科大多數都是人文學科。在教學過程中重視強調人文精神和科學精神的實踐統一。中職教學人文精神的培養關鍵在于實踐，雖然人文精神的培養需要掌握大量的人文知識，但是這并不等于說掌握人文知識就是掌握了人文精神，人文精神必須在實踐過程中才能夠體現，才能夠深化。學生只有在實踐的過程中才能深刻地理解人文精神的內涵。同時，也只有在實踐過程中，學生才能夠深化自己對人文精神的認識，才能夠把自己對人文精神的理解滲入社會生活的各個領域，逐漸形成良好的學習和生活習慣。因此，在中職教育中人文精神培養必須組織學生參加一定的社會實踐活動，幫助學生在實踐過程中深化自己的人文素養，把自己的課堂理解滲入日常生活之中。

（四） 創新教學方法，加強人文精神的培養

新課改理念要求重視學生學習地位，但是老師的課堂引導作用依然極其重要，老師要不斷加強自身的人文素養培養，為學生樹立良好的榜樣。老師是學生學習過程中最主要的伙伴，老師的言談舉止總是會在潛移默化地影響著學生的學習與成長。因此老師就需要用自身高尚的道德品質去感染學生，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。中職教師在教學過程中必須重視教學方法的多樣性，教學方法是教學效果的前提保障，學生的學習積極性和老師的教學方式息息相關。因此老師和學生之間應該形成平等、良好的交流環境，老師要鼓勵學生展開自我思考，積極接受學生的教學意見。

四、 結語

綜上所述，中職教育中，人文精神的培養是學生形成正確的人生觀、價值觀的關鍵，需要在教學過程中注重課堂和生活的結合，重視師生之間的積極交流，創建良好的校園文化，促進學生的全面發展。人文素養的提高對中職學生步入社會具有重要的意義，學校必須大力重視對學生人文素質的培養。不斷創新教學方式，不斷強化人文素質教育。

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作者簡介：

湯優妹，江蘇省常州市，江蘇省溧陽中等專業學校。