淺析新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)

劉長杰

摘 要：課程改革的深入發(fā)展對物理教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生對物理知識的原理產(chǎn)生更深刻的理解與記憶，可以有效地提高物理教學(xué)水平，在物理教學(xué)中采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教育理念，提高學(xué)生實(shí)踐和解決問題的能力。主要從高中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的概述、高中物理學(xué)習(xí)過程中實(shí)驗(yàn)演示存在的問題以及實(shí)驗(yàn)演示在物理教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面展開分析，希望這些見解可以給廣大從事高中物理教學(xué)的教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中物理；實(shí)驗(yàn)演示

物理是一門和實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的課程，高中物理要求學(xué)生的物理學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，目的在于通過物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對物理知識的熱愛，通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，并且可以巧妙地將這些規(guī)律應(yīng)用到生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。因此物理教師在教學(xué)中要深入對教學(xué)的研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法應(yīng)用到高中物理教學(xué)中。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法的概述

演示教學(xué)法指的是在高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，通過教師的實(shí)驗(yàn)示范，其目的就是將物理現(xiàn)象更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過觀察和思考來真正地了解實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式同時(shí)也有利于學(xué)生思維和觀察能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的探究欲望。在教學(xué)改革的背景下，在高中物理課堂中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)方式需要具有科學(xué)的方式，并且要求教師不斷地對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

二、高中物理學(xué)習(xí)過程中實(shí)驗(yàn)演示存在的問題

1.學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會很少，教師的實(shí)驗(yàn)演示存在局限性

當(dāng)前物理教學(xué)中教師還是比較重視對知識理論的講授，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也只是讓學(xué)生自主去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有做到兩者的有效結(jié)合，這種物理教學(xué)模式，不僅不會激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來很多困難。有些教師雖然努力把兩者融合起來，但卻沒有達(dá)到好的效果，教師在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生在下面觀看，這樣只有前面一部分學(xué)生可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程，坐在最后的學(xué)生則比較困難，所以得不到良好的教學(xué)效果。

2.教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中流程不規(guī)范

高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在很多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，往往就是對教師所講內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)證。但是一部分物理教師為了向?qū)W生展示理想中的實(shí)驗(yàn)效果，對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行簡化，這將會使實(shí)驗(yàn)的效果受到其他因素的影響，更或許存在教師不想浪費(fèi)上課時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，直接讓學(xué)生去記實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生也無法獲得深刻的實(shí)驗(yàn)體會。

三、實(shí)驗(yàn)演示在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，制訂教學(xué)計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)演示方法

教師在授課前應(yīng)提前對演示實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行假設(shè)，在實(shí)驗(yàn)開展前，教師要向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)所用儀器及使用方式，保障學(xué)生在熟悉實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂中要通過具體的問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如，教師在講解凸透鏡的成像規(guī)律這一課題時(shí)，教師準(zhǔn)備好所有的實(shí)驗(yàn)器材，并向?qū)W生講述課程的目的，這樣學(xué)生在了解器材作用以及使用方法后，可以對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生清晰的了解。另外，物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)方法眾多，教師在對物理知識展開教學(xué)時(shí)要進(jìn)行一定的選擇，選擇最合適的方案以便達(dá)到最好的效果。

2.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)演示法可以提升物理的教學(xué)質(zhì)量，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并不是死板的、一成不變的，教師需要對高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)改革的需要，從而進(jìn)一步提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的形成。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)演示模式就是教師演示學(xué)生觀察，這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的注意力就很不容易得到集中，基于此，我們可以將學(xué)生和老師之間的角色進(jìn)行互換，讓學(xué)生動手去實(shí)踐，這樣就會集中他們的注意力，激發(fā)他們的探索欲望，提升他們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

例如，教師在講解電路章節(jié)的知識時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生對電路產(chǎn)生一個(gè)大致的認(rèn)識，然后教師可以通過課下布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生加強(qiáng)對串、并聯(lián)電路的相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下就掌握了這些知識，大大提高了教學(xué)效率。然后，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己了解的知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的方式可以使學(xué)生對知識有更深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.演示實(shí)驗(yàn)要貼近生活

高中物理教學(xué)要盡量貼近生活，教師要善于挖掘?qū)W生身邊常見的物理現(xiàn)象，然后合理地引入課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象加以關(guān)注，培養(yǎng)他們的觀察和思考探究能力。例如，教師在講述分子運(yùn)動這部分知識時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備兩個(gè)杯子，在上課前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，將冷熱兩種不同溫度的水裝入杯子中，然后在每個(gè)杯子中各滴一滴藍(lán)墨水，對墨水在兩種溫度水中擴(kuò)散的速度進(jìn)行觀察，然后由現(xiàn)象得出結(jié)論。

總而言之，高中階段的物理教學(xué)中，做好演示實(shí)驗(yàn)有著非常重要的意義，所以，高中物理教師應(yīng)該不斷對實(shí)驗(yàn)演示的形式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，順應(yīng)課程發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出切實(shí)有效的教學(xué)策略，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

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