高中語文教學中多媒體技術運用的定位分析

金穎

摘 要：現(xiàn)階段，多媒體技術已經(jīng)在我國高中教育里普及開來，并且受到了廣大教育工作者的喜歡和重視。不過，任何事物都具有兩面性，多媒體技術也不例外，教師利用多媒體技術能改善自己的教學狀況，但如果教師運用不得當，多媒體技術反而會成為制約教師教學進步的元兇。因此，為了科學、合理地使用多媒體技術，并使其助力教師教學的進步與發(fā)展，教師必須根據(jù)自身所教的科目對多媒體技術的運用進行定位。主要對高中語文年教學中多媒體技術運用的定位進行淺析，以期能給高中語文教學的進步貢獻出一份力量。

關鍵詞：高中；語文教學；多媒體技術；定位分析

一、圍繞高中語文學科的特點去運用多媒體技術

無論教育如何發(fā)展變化，高中語文教學都必須立足于其自身的學科特點。需要注意的是，高中語文教學絕對不是初中語文教學的重復和延伸，因為相較于初中語文，高中語文的人文性提升了很多，它以培養(yǎng)學生的語文應用能力為基礎，以提升學生的人文素質(zhì)和文學鑒賞為導向，以繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為責任。所以，教師在利用多媒體技術開展語文教學的時候，一定要將高中語文的工具性和人文性結合到一起。為此，教師在設計教學內(nèi)容的時候，應當盡可能地將閱讀、寫作、口語交際、文化審美、文化視野、情感態(tài)度等多種具有語文特色的內(nèi)容融合在一起。只有這樣，學生才能在多媒體技術的引導下，充分發(fā)展自身的語文能力和素養(yǎng)。

二、基于良好教學效果的生成去運用多媒體技術

在日常的教學過程中，教師應積極地利用多媒體技術去授課，要充分發(fā)揮其在教育教學中的價值，不過，這并不意味著教師要完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法。因為在傳統(tǒng)的教學方法中，還是有很多內(nèi)容值得繼承與發(fā)展的。比如教師精煉的教學語言、教師的板書能力、教師的組織教學能力等等?，F(xiàn)階段，很多教師在使用多媒體技術的時候，往往只重視花樣多、內(nèi)容多，從而在一定程度上忽視了多媒體教學的實效。其實，雖然本文提倡教師應積極地使用多媒體技術，但在實際運用時，教師必須有選擇性、有針對性地去運用，要結合自己所教的內(nèi)容，看多媒體的運用能否有效地幫助學生理解和學習相應的知識，能否有效地促進學生思維的發(fā)展，即要以良好的教學效果為基準點去運用多媒體技術開展教學。此外，從另一個角度去看，語文教育其實可以看作是情感教育的一種。在課堂教學中，教師的滿腔熱情和具有個人特色的語言風格、語音語調(diào)，以及和學生進行的交流和溝通，都是調(diào)動學生學習積極性的重要方式。可是，如果教師過于依賴多媒體技術，而忽視了自身在課堂教學中的主導作用和引導作用，那么整堂語文課就極有可能變成“死寂”的演播廳，學生自始至終都在觀看PPT，被大屏幕上的花花綠綠的畫面以及時而高亢、時而婉轉(zhuǎn)的聲音吸引著。這樣一來，學生必然無暇顧及教師的表情以及教師的點撥，這對語文教學的有效開展是極為不利的。所以，教師在利用多媒體技術授課的時候，一定要秉持適度、適時的原則，應將該技術與傳統(tǒng)的一些教學方法結合起來使用，絕不能只追求華麗的視覺效果，而不重視教學的實效。

三、基于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)去運用多媒體技術

隨著我國教育的不斷進步，“學科核心素養(yǎng)”一詞被提了出來，并且很快受到了廣大教育工作者的關注和重視。所謂學科核心素養(yǎng)，就是學生學好某一科目所必備的能力和素質(zhì)。從高中語文這門科目的視角去看，其所包含的核心素養(yǎng)主要有四部分內(nèi)容：一是語言建構與運用；二是思維發(fā)展與提升；三是審美鑒賞與創(chuàng)造；四是文化傳承與理解。不過，這四部分內(nèi)容雖然稱之為語文核心素養(yǎng)，但它們對學生學習其他學科同樣具有重要的促進作用，同時也對學生的終身發(fā)展意義非凡。因此，教師在利用多媒體技術開展教學活動的時候，應將學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視為重點教學目標。為此，教師在制作課件的時候要注意加強課件的引導性和交互性，與此同時，還應隨時根據(jù)教學實際調(diào)整課件。此外，教師應盡可能地根據(jù)不同學習層次的學生的理解能力和接受能力去制作課件，同時還要盡可能地預判學生可能提出的所有問題?；诖?，教師還要注意突出教學中的重難點。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮出多媒體技術的教育價值。

總而言之，多媒體技術是一把雙刃劍，教師用得好，就能有效助推高中語文教學的進步，反之，則會制約高中語文教學的發(fā)展。因此，我們在使用多媒體技術之前，一定要對其在高中語文教學中的應用有個清晰的定位，然后基于這些定位去開展教學活動。只有這樣，才能使高中語文教學的開展有條不紊。不過，需要注意的是，教師在使用多媒體技術授課的時候，應注意與傳統(tǒng)教學方法進行結合，要充分發(fā)揮這兩者在教育教學中的優(yōu)勢和特色，以便能強強聯(lián)合，從而更好地去推動高中語文教學的進步以及學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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