新課標下高中化學教學策略初探

袁淑俠

摘 要：在高中階段，化學學科占據著重要的地位。所謂“學好數理化，打遍天下全不怕”，強調了化學這門學科對于學習和生活的重要指導意義。因而，教育者在越來越重視高中化學這門學科的同時，也在教學質量方面積極努力地采取措施提高教學水平。尤其是新課標要求下，高中化學教學水平的全面提高已然成為推動教育事業發展的應有之義。

關鍵詞：新課標；高中化學；教學工作

新課標改革背景要求下，創新高中化學教學是推動其目標實現的有利手段。在高考中，化學這門學科已然扮演著舉重若輕的角色，同時也指引著學生生活常識和認知能力的增進。新課標教學要求高中化學課程符合其諸多條件以后才能有效開展，所以我們理應對于高中化學內容產生更強為有力的關注，積極地掌控和踐行高中化學的原則來開展教學，從而從根本上促進高中教學的開展，以便提高教學質量和教育水平。鑒于這一點，在高中階段開展的化學教育，應當在教學設計、教育理念、教學方式以及化學實驗等方面來改善高中教學，樹立創新理念，從而推動高中教育綜合水平的提高。

一、新課標下創新高中化學課程的目的和意義

高中是處在義務教育和高等教育之間的特殊的教育過渡階段，一定程度上來看，高中既不是義務教育階段單純的延展，也不是高等教育的前身，而應當是其具備著特殊的價值和地位。在整個高中教學結構中，高中化學這門學科占據著重要的地位，扮演著重要的角色。從某種程度上講，提升高中化學教學，不僅是新課標的具體要求，也是目前高中階段性教學的重要任務。鑒于此，我們應對于高中化學教學創新思維，刷新新的認知，突破認識局限，積極、認真地開展高中化學教學工作。

在新課標如火如荼地開展進程中，新的發展契機也不斷涌現。尤其針對高中化學教學來講，怎樣提高高中化學教學質量，已然成為推動高中教學發展的必然命題。鑒于這門學科在高中階段各個學科中的占比情況，新課標改革要求提高高中化學教學水平和質量，不僅能夠有效地推動學生學習能力和學習成績，而且還有利于實現高中教育綜合質量水平的提高。因此，改進高中化學教學，是新課標要求下推動高中教學整體質量的提升的必然選擇。

二、新課標要求下提高高中化學教學質量的途徑

1.力促生活化的教學模式，增強高中化學教學的趣味性

我國教育的終極目標即為培養學生“學以致用”的能力，因此，在開展高中化學教學過程中，應當著重講課堂教學內容與學生的生活經驗和知識連接起來，積極引導學生在學習過程和生活過程當中，不斷增進聯系生活和生產，結合化學知識，從而解決學生在生活當中面臨的各式各樣地實際問題。

開展高中化學生活化教學，不僅是響應新課標的要求，更是幫助學生講課堂知識實際應用到生活當中，從而達到學以致用的教學目的和實現理論結合實際的教學宗旨和理念。在高中化學教學過程中，教師應當積極充分地利用學生們的生活經驗，正確引導學生深入了解、認知高中化學，并且激發他們對生活中不同化學現象的探究和思考。在布置課后作業的時候，教師也應堅持以生活化為教育理念的目標，結合化學課程內容布置生活化的作業。這樣的話，有利于培養學生對化學知識的理解、記憶和思考，同時也是推動學生對化學理論知識實際運用能力的提升的有效踐行。

2.培養高中化學教學的系統思維

系統思維要求高中化學教學應當設計系統化的課時目標。教師開展高中化學教學，應當摒棄盲目隨意的教學立足起點，而應當將每一節課程的教學貫穿在整體的教學計劃和過程中，從整體立足出發，有計劃地開展教學。在高中化學教學內容方面，也應當相應的進行系統化的研究，加強各部分內容之間的彼此相互聯系、相互作用、相互影響，從而形成化學課程內容的整體系統，力促各個部分之間的相互制約又相互聯系的作用。這樣的話，不僅能夠從整體上幫助學生認知和把控化學理論知識，在他們腦海中形成和建立一個系統化的不可分割的整體知識體系，并且每當學生對于基礎含義、原理和反應過程加以準確認識的時候，可以積極引導學生一下子就可以掌握知識內涵的核心。這有利于他們對于物質內部結構和反應過程的細節進行深入的探討和研究，從而幫助他們在化學學習過程中能夠做到從點帶面，做到對掌控全面的理論知識游刃有余。

3.提高課堂教學效率，將高中化學課堂教學納入教學重點

綜合當前高中化學教學實踐情況分析，注重推進開展高效的課堂教學，能夠更為有力地促進高中教學整體質量的發展進程。因此，在高中化學教學過程中，我們應當充分重視課堂教學的開展，積極全面高效的在課堂教學過程中利用時間，將課堂教學內容豐富化，并增強其趣味性，多維度、高水平地構建高中化學課堂氛圍和水平，從而促進學生在課堂上就可以有效掌握教學內容，加深對于課堂學習的印象，及時檢驗自己的學習效果，最終有利于課堂教學成效的根本提高。

通過探究當前新課標具體要求可以發現，我們在高中化學教學體系中，應當積極推動教學理念的創新，引入系統化教學的思維和模式，提升高效課堂的發展水平，從而使高中化學教學發展能夠有一個質的提升和飛躍。

參考文獻：

[1]苗東升.論系統思維（二）：從整體上認識和解決問題[J].系統辯證學學報，2014（10）.

[2]項賢明.高中課改宜尊重高中的特殊性[N].中國教育報，2012-03-24.

[3]王冬.新課標下培養學生學習品質的策略和途徑[J].新課程研究（上旬刊），2015.